下圖是利用玉米（2N=20）的幼苗芽尖細胞（基因型BbTt）進行實驗的流程示意圖，其中①②③表示某些生理過程。下列分析錯誤的是
A．獲得植株B的育種方式優點是明顯縮短育種年限，植株B純合的概率為25%．
B．該實驗中涉及到的原理包括細胞的全能性、染色體變異、細胞增殖等
C．植株A、B為二倍體，發育起點不同，植株C屬于單倍體，其發育起點為配子
D．基因重組發生在圖中②過程，線粒體、高爾基體、核糖體等細胞器參與了③過程
科目：高中生物 來源：2016屆江西九江高三下第三次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題
下面左圖表示靶細胞與激素結合示意圖，右圖表示神經內分泌系統和免疫系統之間的相互關系，其中細胞因子是細胞對刺激應答時分泌的物質（如淋巴因子），CRH是促腎上腺皮質激素釋放激素，ACTH是促腎上腺皮質激素。
根據左圖回答下列問題：
(1)若激素分子為促甲狀腺激素，則靶細胞是___________________，改圖示過程能說明激素調節的哪些特點___________________。
（2）若靶細胞是胰島A細胞，則饑餓時，血液流經靶細胞后血糖濃度會______________（升高、降低）。
根據上圖回答下列問題:
（3）應激狀態下，下丘腦釋放的CRH增多，最終導致糖皮質激素增多。在此過程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的___________________。
（4）糖皮質激素能限制骨骼和脂肪組織對葡萄糖的攝取和利用，與________________（填激素名稱）的作用相似。
(5)血液中糖皮質激素含量增多對下丘腦、垂體的分泌活動有抑制作用，從而使血液中的糖皮質激素含量保持相對穩定。可見,糖皮質激素的分泌同時存在_____________和_____________兩種調節機制。
(6)機體維持內環境穩態的主要調節機制是__________________________。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省四校高三5月聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
右圖為理解某些生物學問題所建立的一個數學模型(此圖僅表示變化趨勢)，以下對此數學模型應用正確的是
A．若x表示小麥種子成熟過程，y表示相對含量，則a表示淀粉含量，b為可溶性糖含量
B．若x表示外界O2
濃度，y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強度，b為無氧呼吸強度
C．若x表示細胞大小，y表示相對值，則a為細胞膜相對表面積，b為物質運輸相對效率
D．若x表示洋蔥表皮細胞置于0．3g/ml蔗糖溶液的時間，y表示相對值大小，則a為吸水力，b為原生質的體積
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省四校高三5月聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
通過胚胎移植技術，可以實現良種牛的快速繁殖。下列相關敘述正確的是
A．對供體和受體母牛都要進行相同激素處理
B．受精和胚胎的早期培養都需要在體外進行
C．對沖卵獲得的原腸胚檢查合格后方可移植
D．胚胎分割移植實現同卵多胎的成功率隨著胚胎數目的增多而降低
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省四校高三5月聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
某種植物細胞減數分裂過程中幾個特定時期的顯微照片如下。下列敘述正確的是
A.圖甲中，細胞的同源染色體之間可能發生了基因重組
B.圖乙中，移向細胞兩極的染色體組成相同
C.圖丙中，染色體的復制正在進行，著絲點尚未分裂
D.圖丁中，細胞的同源染色體分離，染色體數目減半
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省高考沖刺（3）生物試卷（解析版） 題型：綜合題
為了尋找更為理想的“觀察植物細胞有絲分裂”的實驗材料以及探究不同材料適宜的取材時間，科研人員進行了如下實驗：
步驟1 剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根，置于裝有適量清水的燒杯中，在20～25℃下培養，每2d更換一次清水。
步驟2 待大蒜和紅蔥的須根長出后，每24h測量須根長度，記錄并處理數據。結果如圖1。
步驟3 若干天后，從8∶00～16∶00，每2h取生長健壯的須根根尖制成臨時裝片。觀察時隨機選取30個視野，統計各視野中分裂期細胞數以及細胞總數，并計算細胞分裂指數（分裂期細胞數/細胞總數）。結果如圖2。
分析回答：
（1）繪制圖1所依據的數據，應該是同一時間測得的須根長度的 。
（2）步驟3中，制作根尖臨時裝片的過程是取材→解離→ 。
（3）植物細胞壁的胞間層由果膠組成，使相鄰細胞粘連。洋蔥細胞的胞間層比大蒜、紅蔥厚，若以洋蔥為材料進行本實驗，解離時要 或 等，否則觀察時會發現。
（4）根據本實驗結果，最適宜的材料及取材時間是 。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省高考沖刺（3）生物試卷（解析版） 題型：選擇題
現有兩個不同類型的生態系統Ⅰ和Ⅱ，Ⅰ和Ⅱ的生產者含有的總能量相同，據圖分析相關說法正確的是（ ）
A．Ⅰ中現存的消費者的總能量大于Ⅱ中現存的消費者的總能量
B．Ⅰ、Ⅱ中的消費者的總能量都大于生產者同化的總能量
C．Ⅰ中的各營養級之間的能量傳遞效率大于Ⅱ中的各營養級之間的能量傳遞效率
D．Ⅰ中的生產者同化的總能量大于消費者的總能量，但Ⅱ中的則相反
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | ①③ | B． | ②④ | C． | ①② | D． | ③④ |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
