分組 步驟 | 紅粒管 | 白粒管 | 對照管 | |
① | 加樣 | 0.5mL提取液 | 0.5mL提取液 | C |
② | 加緩沖液(mL) | 1 | 1 | 1 |
③ | 加淀粉溶液(mL) | 1 | 1 | 1 |
④ | 37保溫適當時間,終止酶促反應,冷卻至常溫,加適量碘液顯色 | |||
顯色結果 | +++ | + | +++++ |
分析 根據表格數據分析可知實驗的單一變量是小麥籽粒,則“加樣”屬于無關變量,應該保持相同,所以步驟①中加入的C是0.5mL蒸餾水作為對照;加入緩沖液的目的是調節PH,實驗的因變量是顯色結果,顏色越深,說明淀粉被分解得越少,種子的發芽率越低,據此答題.
解答 解:(1)根據表格數據分析可知實驗的單一變量是小麥籽粒,則“加樣”屬于無關變量,應該保持相同,所以步驟①中加入的C是0.5mL蒸餾水作為對照;加入緩沖液的目的是調節PH.
(2)實驗的因變量是顯色結果,顏色越深,說明淀粉被分解得越少,則種子的發芽率越低;若步驟③中的淀粉溶液濃度適當減小,為保持顯色結果不變,則保溫時間應縮短.
(3)據圖分析可知,X處理的目的是使β-淀粉酶失活.若Ⅰ中兩管顯色結果無明顯差異,且Ⅱ中的顯色結果為紅粒管顏色顯著深于白粒管,則表明α-淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發芽率差異的主要原因.
故答案為:
(1)0.5mL蒸餾水 控制pH
(2)紅粒小麥 低 縮短
(3)β-淀粉酶失活 淺于 α-淀粉酶活性
點評 本題主要考查了探究淀粉酶活性與穗發芽率的關系等相關知識,要求學生理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現象和結果進行解釋、分析、處理.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若一條鏈A和T的數目相等,則另一條鏈A和T的數目也相等 | |
B. | 若一條鏈G的數目為C的2倍,則另一條鏈G的數目為C的0.5倍 | |
C. | 若一條鏈的A:T:G:C=1:2:3:4,則另一條鏈相應堿基比為2:1:4:3 | |
D. | 若一條鏈的G:T=1:2,則另一條鍵的C:A=2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:1 | B. | 1:2 | C. | 1:3 | D. | 2:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細胞中的液泡是一種細胞器,但并非植物細胞都有液泡 | |
B. | 液泡大小會隨細胞的吸水或失水而變化,液泡膜屬于原生質層的一部分 | |
C. | 液泡中的液體稱為細胞液,含有糖和無機鹽、色素,不含有蛋白質 | |
D. | 花瓣細胞液泡中色素是水溶性的,其種類和含量可影響花色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中,可觀察到DNA被染成綠色 | |
B. | 在鑒定還原糖時為避免樣液本身顏色的干擾,應選取接近白色或無色的梨提取液 | |
C. | 利用光學顯微鏡觀察到菠菜的稍帶葉肉的下表皮中葉綠體具有雙層膜結構 | |
D. | 將載有水綿和好氧細菌的裝片置于黑暗且缺氧的環境中,用極細光束照射后,細菌集中于有光照的部位,能說明光合作用產生的氧氣來自于水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色單體數始終與DNA分子數相同 | |
B. | 染色體和DNA分子的加倍是不同步的 | |
C. | 紡錘體和染色體均發生周期性變化 | |
D. | 細胞周期中,間期mRNA的含量高于分裂期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性激素主要是由內質網上的核糖體合成 | |
B. | 囊泡可以由內質網向高爾基體轉運 | |
C. | 細胞溶膠是多種代謝活動的場所 | |
D. | 內質網既參與物質合成,也參與物質運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素的合成和分泌涉及到的細胞器只有①②⑤ | |
B. | ①③⑤上進行的反應一般都需要②提供能量 | |
C. | 觀察活細胞中的④不需要染色 | |
D. | ①與③之間的轉化能體現生物膜的流動性 |
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