分析 分析題圖:圖示為某草原生態系統的食物網,圖中草是生產者,其余動物均為消費者,還缺少分解者、非生物的物質和能量;該食物網中含有4條食物鏈,即草→蝗蟲→浣熊→狼、草→蝗蟲→浣熊→美洲獅、草→鹿→狼、草→鹿→美洲獅.
解答 解:(1)生態系統的生物成分包括生產者、消費者和分解者,圖示食物網中只有生產者和消費者,還缺少分解者;群落是指同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合.
(2)蝗蟲卵的活動能力弱、活動范圍小,因此調查該地蝗蟲卵的密度可采用樣方法.圖中影響鹿種群數量變化的種間關系有捕食和競爭.
(3)當看到青草明顯減少時,食草動物部分個體會另覓食地,這體現了生態系統的信息傳遞功能.
(4)上圖的食物網較為簡單,而營養結構越簡單,生態系統的自我調節能力就越弱,其抵抗力穩定性就越低;若外來生物入侵該地區,可能會導致草原的生物多樣性銳減.
故答案為:
(1)分解者 同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合
(2)樣方 捕食和競爭
(3)信息傳遞
(4)自我調節 抵抗力 生物多樣性
點評 本題結合食物網圖解,考查生態系統的結構和功能,要求考生識記生態系統的組成成分,掌握生態系統的營養結構及功能,能結合圖中信息準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
物質的濃度(nmol•L-1) | 轉運速率(mmol•min-1) | |
乙醇(C2H5OH) | 乙酸(CH3COOH) | |
0.1 | 2 | 3 |
0.3 | 6 | 8 |
1.0 | 20 | 15 |
3.0 | 60 | 20 |
A. | H2O進入該細菌的方式與乙醇進入該細菌的方式相同 | |
B. | 溫度可能影響細菌轉運乙酸的速率 | |
C. | 乙酸穿過細胞膜可能需要載體蛋白 | |
D. | 乙酸進入該細菌的方式為協助擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 普萘洛爾 | 腎上腺素 |
A | - | - |
B | ① | ② |
C | ③ | ④ |
D | ⑤ | ⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 粗:中粗:細=1:2:1 | B. | 粗:中粗=1:1 | ||
C. | 粗:細=3:l | D. | 粗:中粗:細=4:4:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘑菇在該生態系統中既是生產者也是分解者 | |
B. | 流入該人工生態系統的能量由人來供給 | |
C. | 該生態系統的物質循環也是逐級遞減的 | |
D. | 群落中物種數目少但有分層現象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在線粒體中進行 | B. | 需在有氧條件下進行 | ||
C. | 反應速度不受溫度影響 | D. | 無CO2的生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾通過雜交實驗發現了生物遺傳規律,但并沒有將遺傳因子定位在染色體上 | |
B. | 摩爾根用果蠅進行雜交實驗,運用假說-演繹法證明基因在染色體上 | |
C. | 格里菲思的肺炎雙球菌體內轉化實驗,證明遺傳物質就是DNA | |
D. | 沃森和克里克運用前人的成果,成功構建了DNA的雙螺旋結構模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛙的紅細胞通過①過程分裂時,核DNA不復制 | |
B. | 精原細胞可通過②過程增殖,沒有細胞周期 | |
C. | 卵原細胞通過③方式增殖,形成卵細胞和極體 | |
D. | 細胞中的染色體在③過程中有相對穩定的形態和結構 |
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