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20.如圖是在適宜溫度下以葡萄為材料所作的幾組實驗及其結(jié)果,請回答下列問題.

(1)實驗中影響葡萄植株光合作用的外界因素主要有光照強度和二氧化碳濃度,圖甲的實驗結(jié)果表明,在栽培農(nóng)作物時要注意合理密植.
(2)經(jīng)檢測,葡萄植株一晝夜的CO2凈吸收量為250mg,圖乙中陰影部分表示的CO2吸收量應(yīng)大于(填“大于”“等于”或“小于”)250mg.假設(shè)該植株在24小時內(nèi)呼吸速率不變,則該植株一晝夜內(nèi)通過光合作用固定的CO2總量是370mg.C點與D點相比,葉綠體中C3含量的變化是下降,直接原因是二氧化碳吸收量不足.若適當(dāng)增加植株生長環(huán)境中CO2的濃度,圖乙中的B點將向右(填“左”或“右”)移動.
(3)圖丙表示將植株上的葉片A側(cè)曝光,B側(cè)遮光,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.德國科學(xué)家曾使用類似的實驗方法證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉,但是實驗前該植株需要在黑暗環(huán)境中放置一晝夜.該實驗的自變量是有無光照.

分析 據(jù)圖分析:圖一表示葡萄光合作用強度與種植密度的關(guān)系,可見在一定范圍內(nèi),隨著種植密度的增大,單株光合作用強度降低;圖二中,陰影部分表示白天時CO2吸收量,A、B表示光補償點.圖三表示用半葉法測定光合作用.據(jù)此分析作答.

解答 解:(1)由圖甲可推知,與A點相比,B點種植密度高得多,不通風(fēng),缺少二氧化碳供應(yīng),相互遮擋陽光,導(dǎo)致光合強度下降,因此Q點限制單株光合強度的外界因素是光照強度、CO2濃度,圖一給我們的啟示是:在栽培農(nóng)作物時要注意合理密植.
(2)葡萄植株一晝夜的CO2凈吸收量為250mg,圖二中陰影部分所表示的CO2吸收量是白天的吸收量,由于夜間還要進行呼吸作用釋放二氧化碳,所以一定大于250mg.據(jù)圖分析,該植物在24小時內(nèi)呼吸速率不變,即5mg每小時,則該植株一晝夜內(nèi)通過光合作用固定的CO2總量為:250+5×24=370mg.CD段出現(xiàn)的原因是溫度過高,氣孔部分關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足,此時三碳化合物生成減少,還原不變,最終導(dǎo)致三碳化合物含量下降.增加CO2的濃度,光照強度增強,光合作用增強,B點將向右移動.
(3)根據(jù)題意,采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移,實驗前該植物需要在黑暗環(huán)境中放置一晝夜以消耗葉片內(nèi)原有的淀粉,然后將植株上的葉片A側(cè)曝光,B側(cè)遮光,則B側(cè)沒有淀粉,A側(cè)有淀粉,證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉,該實驗的自變量是有無光照.
故答案為:
(1)光照強度   二氧化碳濃度  合理密植
(2)大于   370   下降    二氧化碳吸收量    右
(3)淀粉   黑暗  有無光照

點評 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,屬理解層次,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;識圖能力和具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)敘述,錯誤的是(  )
A.ATP中的A代表腺嘌呤,T代表3,P代表磷酸基團
B.ATP脫去2個磷酸基團后是RNA的基本組成單位之一
C.酶促反應(yīng)速率往往受溫度、pH和底物濃度等因素的影響
D.人體內(nèi)的酶不能通過食物獲得

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.原產(chǎn)某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開花時期如圖所示.回答下列問題.

(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個物種的種群a、b和c之間形成地理隔離,種群b和種群c個體之間由于花期不同,已不能正常受粉,說明已產(chǎn)生了生殖隔離.種群b和種群c是不是同一物種?不是
(2)在對b植物的某一種群進行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個體生存能力相同),第二年對同一種群進行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進化?沒有,理由是該種群的基因頻率沒有發(fā)生變化.
(3)現(xiàn)代生物進化理論認為:種群是生物進化的基本單位,自然選擇決定生物進化的方向;突變和基因重組、自然選擇和隔離是物種形成和生物進化的機制;共同進化導(dǎo)致生物的多樣性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.陰濕的山洼草叢中,有一堆長滿苔蘚的腐木,其中聚集著螞蟻、蚯蚓、鼠類等動物,這些生物共同構(gòu)成一個(  )
A.種群B.群落C.生活環(huán)境D.生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.下列有關(guān)幾種物質(zhì)鑒定的實驗,填寫相關(guān)內(nèi)容:
使用試劑被鑒定的物質(zhì)呈現(xiàn)顏色
雙縮脲試劑蛋白質(zhì)紫色
脂肪蘇丹Ⅲ橘黃色
還原性糖葡萄糖磚紅色

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述正確的是(  )
A.DNA分子由4種核糖核苷酸組成
B.磷酸與脫氧核糖交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架
C.堿基與磷酸交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架
D.DNA單鏈上相鄰堿基以氫鍵連接

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.在生態(tài)系統(tǒng)中有關(guān)食物鏈與能量流動的敘述,錯誤的是(  )
A.能量沿食物鏈流動是單向的
B.初級消費者越多,次級消費者獲得的能量減少
C.食物鏈越長,最高營養(yǎng)級上獲得的能量越少
D.生物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈越多

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)實驗的敘述,正確的是(  )
A.14C標記14CO2追蹤光合作用過程中碳的去路,在葉綠體類囊體中檢測到放射性物質(zhì)
B.分離血紅蛋白分子的方法叫凝膠色譜法,也稱分配色譜法
C.用淀粉和蔗糖探究淀粉酶的專一性試驗,可以用碘液來檢驗實驗結(jié)果
D.探究土壤微生物對落葉的分解作用設(shè)置的實驗組只對土壤進行滅菌,落葉不必滅菌

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.有關(guān)人體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )
A.神經(jīng)沖動在反射弧中雙向傳遞B.K+進出神經(jīng)細胞的過程都需要能量
C.在寒冷環(huán)境中皮膚血流量增加D.大腦皮層S區(qū)受損傷后不會講話

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同步練習(xí)冊答案
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