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為研究種植密度較高的玉米田中去葉對單株和群體產量的影響,研究者選取開花后3天的植株進行處理,從頂部去除不同數量葉片,每隔13天測定穗位葉的葉綠素含量和光合速率(代表單株產量),同時在一定面積的樣方中測定群體光合速率(代表群體產量).結果如圖.(備注:穗位葉位于植株中下部,其生長狀況直接影響玉米籽粒中有機物的積累量.)

(1)葉綠素分布于組成葉綠體基粒的
 
薄膜上,光反應階段產生的ATP和[H]將直接參與暗反應階段中
 
過程,進而形成有機物.
(2)由圖1可知,去葉13天測定時,穗位葉的葉綠素含量隨著
 
而增大.本實驗中,穗位葉的葉綠素含量始終高于空白對照組的處理為
 

(3)由圖2可知,隨頂部去除葉片數量增加,
 
的光合速率持續增加,原因可能是穗位葉獲得的光照和CO2更充足.已知其他葉片的光合產物能補充穗位葉生長和玉米籽粒發育所需,若去除頂部葉片過多,可導致穗位葉和玉米籽粒的有機物
 
降低,使其積累的有機物減少,造成減產.
(4)綜合上述結果可推測,種植密度較高的玉米田中適度去除頂部葉片,可使玉米單株光合速率和群體光合速率
 

(5)為確認穗位葉的光合產物是否向遮光葉片運輸而導致減產,可進一步設計實驗:對玉米植株頂部2片葉遮光處理;用透明袋包住穗位葉,不影響其正常生長.實驗時向包住穗位葉的透明袋中通入
 
,其他生長條件適宜,一段時間后檢測
 
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,葉綠體結構及色素的分布和作用,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:植物在光照條件下進行光合作用,光合作用分為光反應階段和暗反應階段,光反應階段在葉綠體的類囊體薄膜上進行水的光解,產生ATP和[H],同時釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應階段三碳化合物的還原,細胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進行,為細胞的各項生命活動提供能量.據此分析解答.
解答: 解:(1)葉綠素分布于組成葉綠體基粒的類囊體(或:囊狀結構)薄膜上,光反應階段產生的ATP和[H]將直接參與暗反應階段中C3的還原過程,進而形成有機物.(2)由圖1可知,去葉13天測定時,穗位葉的葉綠素含量隨著去葉程度的增強(或:去葉數量的增多)而增大.本實驗中,穗位葉的葉綠素含量始終高于空白對照組的處理為去除2片葉.
(3)由圖2可知,隨頂部去除葉片數量增加,單株的光合速率持續增加,原因可能是穗位葉獲得的光照和CO2更充足.已知其他葉片的光合產物能補充穗位葉生長和玉米籽粒發育所需,若去除頂部葉片過多,可導致穗位葉和玉米籽粒的有機物輸入量降低,使其積累的有機物減少,造成減產.穗位葉也需要積累有機物用于自身的各種生命活動需要,而不能全部輸出,提供給玉米籽粒.
(4)綜合上述結果可推測,種植密度較高的玉米田中適度去除頂部葉片,可使玉米單株光合速率和群體光合速率增長趨勢一致.
(5)為確認穗位葉的光合產物是否向遮光葉片運輸而導致減產,可進一步設計實驗:對玉米植株頂部2片葉遮光處理;用透明袋包住穗位葉,不影響其正常生長.實驗時向包住穗位葉的透明袋中通入帶有放射性標記的CO2,其他生長條件適宜,一段時間后檢測頂部2片遮光葉片是否有放射性.保證頂部2片葉不能進行光合作用合成有機物,如果一段時間后檢測頂部2片遮光葉片有放射性,說明穗位葉的光合產物會向遮光葉片運輸,從而導致減產;如果沒有放射性,則相反.
故答案為:
(1)類囊體(或:囊狀結構)           C3的還原
(2)去葉程度的增強(或:去葉數量的增多)     去除2片葉
(3)單株          輸入量
(4)增長趨勢一致
(5)14CO2 (或:C18O2、帶有放射性標記的CO2)     頂部2片遮光葉片是否有放射性
點評:本題考查光合作用,意在考查考生能理解所學知識的要點;具備驗證簡單生物學事實的能力,并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

一般情況下,下列哪一種生態系統的抵抗力穩定性最高(  )
A、農田生態系統
B、北極苔原生態系統
C、熱帶雨林生態系統
D、草原生態系統

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體免疫部分過程示意圖.請據圖回答:

(1)圖中①②③屬于非特異性免疫的是
 

(2)B的名稱是
 
,其主要的作用是與
 
結合,形成抗原抗體復合物,進而被吞噬細胞吞噬消化.
(3)圖中沒有識別作用的免疫細胞是
 

(4)消極精神因素可使T細胞活性下降,間接引起生成抗體的能力降低,T細胞活性下降引起機體生成抗體的能力降低的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學設計了下列實驗,通過測定乙烯和CO2產生量來探究“25℃室溫條件下,在貯藏、保鮮過程中,乙烯合成抑制劑對毛葉棗果實的影響”.請將實驗步驟補充完整并回答問題:

(1)材料和器材:剛采摘的成熟度相近的毛葉棗若干,密閉容器,乙烯合成抑制劑.氣相色譜儀(用于測定乙烯濃度),遠紅外CO2分析儀.
(2)方法和步驟:
①挑選足量無破損,形狀大小、外觀顏色相對一致的毛葉棗,隨機分成2等份.編號為A、B
②A組不做處理,B組
 
,浸泡一段時間后取出.
③從A、B兩組中取出等量的毛葉棗分別放入兩個相同的密閉容器內.
④在25℃室溫條件下,一小時后,分別從兩個容器內抽取等量氣體,
 
,并記錄數據.
⑤每隔3天,重復步驟③④.
(3)結果和結論:所得數據處理后得到上圖(圖1、圖2分別表示A、B組實驗結果).
①從上圖可以看出乙烯產生量與CO2產生量之間的關系是
 

②比較圖1、圖2所示的實驗結果,你得出的結論是
 
,從而說明乙烯合成抑制劑有利于毛葉棗的貯藏、保鮮.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生物圈中碳循環示意圖,其中①至⑩表示過程,Ⅰ至Ⅳ表示細胞中的某些結構.據圖分析下列相關的問題:

(1)圖中表示綠色植物光合作用過程的是
 
、呼吸作用過程的是
 
.(請用圖中數字符號填寫)
(2)甲代表的生態系統成分是
 
,該成分包括綠色植物和X,其中的X在過程①中與綠色植物最主要的不同是
 
.丙代表分解者,其中的Y主要指
 
類生物.
(3)圖中結構Ⅲ與Ⅳ最主要的區別是
 

(4)正常情況下,①=②+③+④,故大氣中的CO2含量相對平衡,但是⑥這一途徑使地層中經過千百萬年而積存的碳元素在很短的時間內大量釋放,打破了生物圈中碳循環的平衡,導致溫室效應,對人類的生存構成威脅.請智慧的你提出降低溫室效應的措施(至少兩條)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示綠色植物葉肉細胞部分結構中的某些生命活動過程,甲、乙代表兩種細胞器,①~⑦代表各種物質.圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強度變化的曲線,S代表有機物量.據圖回答下列問題:

(1)圖1中能產生[H]的場所分別有甲、乙、丙中的
 
;光照下表現出生長現象的植株,其 CO2吸收量與進入乙中的⑦的大小關系是
 
(選填大于/小于/等于).
(2)在光照充足、高溫或干旱條件下,某些植物的光合作用強度也會下降,其主要原因是圖1中的
 
(用箭頭連接序號表示)環節的反應強度下降所致.此時,C5化合物的生成速率相對于高溫(或干旱)前要
 
(大/小).
(3)若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為 25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定、環境溫度為25℃時,不同光照條件下測得的該植物的光合作用強度.
①圖2中的A點時,植物凈光合作用量
 
0(選填大于/小于/等于);當光照強度處于圖2中B-D間,光合作用有機物的凈積累量為
 
(用圖中符號表示).當光照強度處于圖2中的0-D間,光合作用有機物的凈積累量為
 
(用圖中符號表示).
②請據圖2在圖3中用虛線曲線繪出環境溫度為30℃時,光合作用強度隨光照強度的變化.(要求在曲線上標明與圖中A、B、C三點對應的a、b、c三個點的位置)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞核的結構模式圖,下列關于各結構及功能的敘述正確的是(  )
 
A、①屬于生物膜系統,把核內物質與細胞質分開
B、②是所有生物遺傳物質的載體
C、③與蛋白質的合成以及核糖體的形成有關
D、④在所有細胞中的大小和含量是不變的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關細胞核的敘述,正確的是(  )
A、核膜上的核孔可以讓蛋白質和RNA自由進出
B、吡羅紅染液可使人口腔上皮細胞的細胞核呈紅色
C、藍藻細胞的細胞核內DNA分子呈環狀
D、大腸桿菌無染色體,只能在DNA水平產生可遺傳變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

構成各種細胞器的膜具有許多共同點,以下共性不正確的是(  )
A、結構特點相同
B、功能特點相同
C、基本支架相同
D、各自的功能相同

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