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2．在分解纖維素的微生物的分離實驗中，為了判斷選擇培養基是否起到了對分解纖維素細菌的選擇作用，需要設置的對照是（　　）
A．未接種的只有纖維素為唯一碳源的培養基
B．未接種的牛肉膏蛋白胨培養基
C．接種了的牛肉膏蛋白胨培養基
D．接種了的只有纖維素為唯一碳源的培養基

分析 對照實驗是指除所控因素外其它條件與被對照實驗完全對等的實驗．判斷選擇培養基是否起到了選擇作用，則接種了的選擇培養基是實驗組，而接種了的牛肉膏蛋白胨培養基屬于對照組．

解答 解：將菌液稀釋相同的倍數，在牛肉膏蛋白胨培養基上生長的菌落數目應明顯多于選擇培養基上的數目，因此牛肉膏蛋白胨培養基是對照組．對照組遵循的原則是單一變量，所以需要與選擇培養基一樣接種、培養．
故選：C．

點評 本題主要考查實驗過程中遵循的對照原則、單一變量意在等內容，意在加強學生的實驗遵循的原則的理解與運用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．Ⅰ．番茄果實的顏色由1對等位基因A，a控制著，下表是關于果實的3個雜交實驗及其結果．分析回答：
實驗組親本表現型F1的表現型和植株數目
紅果黃果
一紅果×黃果492504
二紅果×黃果9970
三紅果×紅果1511508
（1）番茄的果色中，顯性性狀是紅果，這一結論如果是依據實驗2得出的，理由是純合的親本雜交F1代表現顯性性狀；如果是依據實驗3得出的，理由是雜合親本雜交后代顯性和隱性表現型比例適3：1．
（2）寫出3個實驗中兩個親本的基因型：
實驗一：Aa、aa；
實驗二：AA、aa；
實驗三：Aa、Aa．
Ⅱ．（1）單倍體育種可以明顯地縮短育種年限，這是因為后代不發生性狀分離．
（2）曼陀羅是四倍體植物，由它的花粉培育出的植株是單倍體．如果用一定劑量的鈷射線照射曼陀羅萌發的種子，長成的植株有的果實很大，有的植株很壯，但更多的植株會死亡．造成這種現象的原因是發生了基因突變，大多數對生物體有害，少數對生物體有利；同時也說明這種變化具有不定向的特征．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關硝化細菌和固氮菌的敘述中，正確的是（　　）
A．硝化細菌氧化氨，為質粒基因表達產物的作用
B．圓褐固氮菌合成的生長素屬于初級代謝產物，控制合成的基因在質粒上
C．硝化細菌和根瘤菌都是需氧型生物
D．豆科植物的根瘤是由于侵入體內的根瘤菌大量增殖形成的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某種植物（雌雄同株、閉花授粉）野生型為扁莖、缺刻葉．如圖為種群中甲植株的一個A基因（扁莖）和乙植株的一個B基因（缺刻葉）發生突變的過程．已知A基因和B基因是獨立遺傳的，請分析該過程，回答下列問題：

（1）上述甲植株基因突變原因是基因中堿基對C-G被G-C替換，從而改變了基因中的遺傳信息．
（2）突變產生的a基因與A基因的關系是等位基因，a基因與B基因的關系是非同源染色體上的非等位基因．
（3）野生型植株基因型為AABB，若a基因和b基因分別控制圓莖和圓葉，則突變后的甲、乙兩植株的基因型分別為AaBB、AABb，表現型分別為扁莖缺刻葉、扁莖缺刻葉．
（4）為了獲得供觀賞的圓莖、圓葉品種，將甲、乙雜交獲得子一代（F1），再讓子一代自交獲得子二代（F2）．子二代（F2）中圓莖圓葉植株所占的比例為$\frac{1}{64}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．某種植物的果實有盤形、圓形和長形三種，花的顏色有紫色、紅色和白色三種．回答以下問題：
（1）已知控制該植物果實形狀的兩對基因A和a、B和b獨立遺傳，其中基因型為AaBb的植株自交，子代的表現型及比例為盤形：圓形：長形=9：6：1．
①如果兩株不同基因型的植株雜交，子代出現3：1的性狀分離比，則親本基因型為AaBB、AaBb（寫出一種即可）．
②通過測交能否檢測出所有盤形植株的基因型？不能，理由是基因型為AaBB與AABb的植株測交的結果相同．
（2）已知控制該植物花色的兩對基因E和e、F和f位于兩對同源染色體上，但不知道具體基因的控制情況．若基因型為EeFf和eeFf的植株雜交，所得子代的對應表現型及其比例為紫色：紅色：白色=1：1：6，則如圖“橫線”上相應的基因應該為F、f、E、e或F、f、e、E（從左到右）．

（3）假如該植物的某一相對性狀有4種表現型，受一組復等位基因A1、A2、A3、a控制，控制情況如下：

已知各基因間完全顯性且A1、A2和A3對a為顯性，但不清楚A1、A2和A3之間的顯隱性關系．
①該組復等位基因，可組成10種基因型．
②請從A1A1、A2A2、A3A3和aa四種純合植株中選擇合適植株來判定A1、A2和A3，之間的顯隱性關系（要求寫出簡要的思路）：讓A1A1、A2A2、A3A3三種植株相互雜交，統計三組雜交組合中子代表現型出現的次數．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．用添加纖維素和剛果紅的培養基培養纖維素分解菌，結果是（　　）
A．菌落的周圍出現紅色B．菌落的周圍出現紫色
C．菌落的周圍出現藍色D．菌落的周圍出現透明圈

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在加入剛果紅的培養基中會出現透明圈，產生的透明圈是（　　）
A．剛果紅與纖維素形成的復合物B．剛果紅與纖維二糖形成的復合物
C．纖維素分解后形成的葡萄糖導致的D．以纖維素分解菌為中心形成的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．圖1表示某草原自然保護區中碳循環的部分過程，其中甲、乙、丙、丁構成該生態系統的生物群落，箭頭表示物質循環的方向．圖2是該生態系統的部分能量流動圖，其中字母表示能量流動過程，數字表示不同生理過程的能量，單位是103KJ/m2•y．據圖回答下列問題：

（1）圖1和圖2中的③、④、d（填字母或數字）是該生態系統能量流動和物質循環的渠道．
（2）碳在生物群落和無機環境之間的循環形式主要是CO2．
（3）圖中碳循環的平衡是由于①與②、⑥的速率相同（用圖1中數字序號表示），而導致這一平衡被打破的主要原因是化石燃料的大量燃燒．
（4）圖2中從初級消費者傳遞給次級消費者的能量傳遞效率是14%．由圖示可看出生態系統中能量傳遞的特點是逐級遞減，單向流動．
（5）右上圖中，草為兔提供了可以采食的信息，狼能夠依據兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據狼的氣味或行為特征而躲避獵捕，這說明了信息的作用是調節生物的種間關系，維持生態系統的穩定．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．生物實驗常常用生物體器官做材料．下面經過實驗后的材料還能用于質壁分離與復原實驗的是（　　）
A．用于觀察DNA分布的洋蔥鱗片葉表皮
B．用于觀察有絲分裂后的洋蔥根尖
C．用于鑒定含有脂肪的花生種子
D．用于觀察線粒體形態后的洋蔥根尖

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同步練習冊答案
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