分析 黑白瓶法常用于水中生物光合速率的測定.白瓶就是透光瓶,里面可進行光合作用和呼吸作用.黑瓶就是不透光瓶,只能進行呼吸作用.在相同條件下培養一定時間,黑瓶中所測得的數據可以得知正常的呼吸耗氧量,白瓶中含氧量的變化可以確定表觀光合作用量,然后就可以計算出總光合作用量.
輸入生態系統總能量是生產者固定的太陽能,傳遞沿食物鏈、食物網,散失通過呼吸作用以熱能形式散失的.每個營養級固定的能量有四個去向:流向下一營養級(最高營養級除外)、分解者分解利用、呼吸作用、未被利用,所以能量流動的特點是逐級遞減.能量的傳遞效率在10%~20%之間.
分析圖示,生產者同化的能量為R1+Z1+F1+R2+Z2+F2+R3+Z3+F3,小型浮游動物同化的能量為R2+Z2+F2+R3+Z3+F3,較大浮游動物同化的能量為R3+Z3+F3.
解答 解:(1)輸入生態系統總能量是生產者固定的太陽能,流入該生態系統的總能量可表示為R1+R2+R3+R4+Z1+Z2+Z3+Z4(或者R1+Z1+F1+R2+Z2+F2+R3+Z3+F3).這一天內第二營養級同化的能量為R2+Z2+F2+R3+Z3+F3,第三營養級同化的能量為R3+Z3+F3第,故第二營養級和第三營養級之間的能量傳遞效率可表示為$\frac{{R}_{3}{+Z}_{3}+{F}_{3}}{{R}_{3}{+Z}_{3}{+F}_{3}{+R}_{2}{+F}_{2}{+Z}_{2}}$.
(2)若底物為葡萄糖,則有氧呼吸的總反應式為:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
①(Z1+Z2+Z3+Z4)表示生產者表觀光合作用量,為(19.6-10)×10=96mg,(R1+R2+R3+R4)為生產者呼吸消耗量,為(10-5.2)×10=48mg.因此(Z1+Z2+Z3+Z4):(R1+R2+R3+R4)=2:1.
②(Z1+Z2+Z3+Z4)表示生產者表觀光合作用量,為(19.6-10)×10=96mg,此為氧氣的變化量,根據1C6H12O6~6O2,葡萄糖的變化量為180×96÷(6×32)=90mg,即Z1+Z2+Z3+Z4=90mg.
故答案為:
(1)R1+R2+R3+R4+Z1+Z2+Z3+Z4(或者R1+Z1+F1+R2+Z2+F2+R3+Z3+F3) $\frac{{R}_{3}{+Z}_{3}+{F}_{3}}{{R}_{3}{+Z}_{3}{+F}_{3}{+R}_{2}{+F}_{2}{+Z}_{2}}$
(2)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
①2:1 ②90mg
點評 本題結合某生態系統中能量傳遞示意圖,考查生態系統的功能,重點考查生態系統的能量流動,要求考生識記生態系統中能量的輸入、傳遞、轉化和散失途徑,能根據圖中數據進行相關計算,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個別堿基對的替換可能不影響蛋白質的結構和功能 | |
B. | 染色體上部分基因缺失,引起性狀的改變,屬于基因突變 | |
C. | 有性生殖產生的后代之間的差異主要是由基因突變引起的 | |
D. | 基因突變一旦發生,改變的性狀就會遺傳給后代 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 數量(只) | 實驗開始時(mmol/L) | 四周后(mmol/L) |
10 | 3.85 | 3.94 | |
10 | 18.62 | 10.12 | |
10 | 19.46 | 19.00 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細胞產生的在細胞內外均可起調節作用的微量有機物 | |
B. | 無氧條件下,無氧呼吸是葉肉細胞產生ATP的唯一來源 | |
C. | 酶的作用具有專一性,ATP的作用沒有專一性 | |
D. | ATP的合成和分解需要酶的催化,而酶的合成和釋放不需要ATP的參與 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核是遺傳和代謝的控制中心 | |
B. | 在淋巴因子的作用下可增殖分化 | |
C. | 受抗原刺激后核糖體能合成抗體 | |
D. | 抗體的分泌依次經過高爾基體、內質網和細胞膜 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com