分析 1、種群:在一定的自然區域內,同種生物的所有個體的總稱;
2、標志重捕法是在被調查種群的生存環境中捕獲一部分個體將這些個體進行標志后再放回原來的環境,經過一定期限后進行重捕,根據重捕中標志的個體占總捕數的比例,來估計該種群的數量.設該地段種群中個體數為N,其中標志總數為M,重捕總數為n,重捕中被標志的個體數為m,則N:M=n:m.
解答 解:(1)草原上的所有昆蟲不屬于一個種群,原因是所有昆蟲并不屬于同一物種;
(2)圖中含有7條食物鏈,最長的食物鏈是:草→鼠→蛇→貓頭鷹,貓頭鷹屬于三級消費者;
(3)貓頭鷹和狼存在共同食物鼠,二者之間的關系為競爭關系;貓頭鷹和蛇共同競爭食物昆蟲和鼠,而且貓頭鷹以鼠為食,故二者之間的關系為競爭和捕食;
(4)第一次捕獲90只鼠做上標記后放回,一段時間后,放置相同數量的捕鼠器,第二次捕獲85只鼠,其中17只帶有標記,N:90=85:17,N=450條.種群密度為:450÷2=225只/hm2;若田鼠被捕獲一次后警覺性提高,則重捕田鼠中被標記的個體數偏少,進而造成調查結果偏大;
(5)通過草→鼠→貓頭鷹,這條食物鏈貓頭鷹需要消耗的生產者的量為:1÷4÷20%÷10%=$\frac{1}{8}$;
通過草→昆蟲→貓頭鷹,這條食物鏈貓頭鷹需要消耗的生產者的量為:1÷4÷20%÷10%=$\frac{1}{8}$;
通過草→昆蟲→蛇→貓頭鷹,這條食物鏈貓頭鷹需要消耗的生產者的量為:1÷4÷20%÷20%÷10%=$\frac{5}{8}$;
通過草→鼠→蛇→貓頭鷹,這條食物鏈貓頭鷹需要消耗的生產者的量為:1÷4÷20%÷20%÷10%=$\frac{5}{8}$.所以共需生產者的量為:$\frac{1}{8}$×2+$\frac{5}{8}$×2=$\frac{3}{2}$千克;
故答案為:
(1)否 所有昆蟲并不屬于同一物種
(2)7 三
(3)競爭 競爭和捕食
(4)225 偏大
(5)$\frac{3}{2}$
點評 本題結合食物網、能量流動圖,考查生態系統的相關知識,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學校招生統一考試生物(上海卷精編版) 題型:綜合題
回答下列有關光合作用的問題。
玉米葉肉細胞中有CO2“泵”,使其能在較低的CO2濃度下進行光合作用,水稻沒有這種機制。圖19顯示了在相同的光照和溫度條件下,不同植物在不同胞間CO2濃度下的光合速率。各曲線代表的植物情況見表4,其中人工植物B數據尚無。
(1) CO2可參與水稻光合作用暗反應的_______過程,此過程發生的場所是______。
(2)在胞間CO2濃度0~50時,玉米的光合速率升高,此階段發生的變化還有____。
A.經氣孔釋放的CO2增多 B.單個葉綠素a分子的氧化性不斷增強
C.供給三碳化合物還原的氫增多 D.單個葉綠素a分子吸收的光能持續增多
(3)在胞間CO2濃度200~300之間,水稻的光合速率逐漸上升而玉米的不再變化的原因是______________。
(4)根據曲線①、②、③及影響光合作用的因素推測,表4中人工植物B在不同胞間CO2濃度下的光合速率(曲線④)最可能是______。
(5)根據表4及相關信息,圖19中曲線②和曲線③所示光合速率的差異可說明______。
(6)現代工業使得大氣中CO2的濃度不斷提高,這一環境變化趨勢更有利于______。
A.水稻生長,因為超過一定的胞間CO2濃度后玉米的酶活性不再增加
B.水稻生長,因為在較低胞間CO2濃度范圍內水稻的酶活性較高
C.玉米生長,因為它們的光合效率極高
D.玉米生長,因為它們擁有CO2泵
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學校招生統一考試生物(江蘇卷精編版) 題型:綜合題
高密度水產養殖常會引起池塘水體富營養化,影響養殖。下圖為利用稻田生態系統凈化魚塘尾水的示意圖,箭頭所指為水流方向。請回答下列問題:
(1)魚塘大量投餌后,水體常會出現有害的硫化物,這些硫化物最可能是餌料中的_________分解產生的。
(2)圖示系統在實現了水資源循環利用的同時,魚塘富營養化水還為水稻生長提供了一定的______元素營養。
(3)為調查圖中稻田害蟲的發生狀況,可采用_________法,分別統計_________的種群密度。
(4)通過稻田凈化,B處水樣中可溶性有機物濃度比A處顯著下降,其主要原因是在稻田中的_________(填序號)微生物分解了大量有機物。
①好氧 ②光合放氧 ③厭氧 ④兼性厭氧
(5)出現藻類水華的魚塘尾水流徑稻田后,B處水樣中藻類數量大大減少。從生態學角度分析,藻類數量減少的原因有_________。
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1的表現型及其比例可驗證基因的分離定律 | |
B. | 由過程③可知白色是顯性性狀 | |
C. | F1與F2中白個體的基因型相同 | |
D. | F2中黃花與白花的比例是5:3. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
比較指標 | ① | ② | ③ | ④ |
酶Y活性/酶X活性 | 100% | 50% | 10% | 150% |
酶Y氨基酸數目/酶X氨基酸數目 | 1 | 1 | 小于1 | 大于1 |
A. | 狀況①說明基因結構沒有發生改變 | |
B. | 狀況②是因為氨基酸數減少了50% | |
C. | 狀況③可能是因為突變導致了終止密碼子提前 | |
D. | 狀況④表明基因突變大多數是有害的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲所示生命活動邊解旋邊進行,乙所示生命活動完全解旋后再進行 | |
B. | 甲乙所示生命活動涉及的堿基配對方式有所不同 | |
C. | 甲所示生命活動需要DNA聚合酶,乙所示生命活動需要RNA聚合酶 | |
D. | 一個細胞周期中,甲所示生命活動在每個起點只起始一次,乙可起始多次 |
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