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下列關(guān)于生物進化的敘述,不正確的是(  )
A、自然選擇是通過作用于個體而影響種群基因頻率的
B、自然狀態(tài)下,不同物種之間,不能通過相互交配產(chǎn)生可育后代
C、噴灑農(nóng)藥可使害蟲種群的抗藥基因頻率提高
D、共同進化就是不同物種之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展
考點:基因頻率的變化,生物進化與生物多樣性的形成,物種的概念與形成
專題:
分析:現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點:種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導致新物種的形成.突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件(生殖隔離的形成標志著新物種的形成).
解答: 解:A、自然選擇是通過改變種群的基因頻率達到種群的進化,其選擇過程是作用于個體而影響種群基因頻率,A正確;
B、自然狀態(tài)下,不同物種之間,由于存在生殖隔離,因此不能相互交配或通過相互交配產(chǎn)生可育后代,B正確;
C、噴灑農(nóng)藥是一種定向的自然選擇,而抗藥基因是通過自然選擇選擇出來的有利基因,因此害蟲種群的抗藥基因頻率提高,C正確;
D、共同進化就是同種生物之間、不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展,不只有種間關(guān)系,D錯誤.
故選:D.
點評:本題主要考查學生對現(xiàn)代生物進化論的理解,學生要根據(jù)題意靈活解題.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

5-氟尿嘧啶是一種常用的癌癥化療藥物,在細胞內(nèi)轉(zhuǎn)化為有效的5-氟尿嘧啶脫氧核甘酸后,可抑制胸腺嘧啶脫氧核苷酸合成酶的活性.下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、5-氟尿嘧啶最終干擾細胞中DNA的復制,實現(xiàn)抑制癌細胞增殖的日的
B、5-氟尿嘧啶最終能抑制細胞S期的活動,使其細胞周期延長
C、細胞癌變后,膜表面出現(xiàn)的一些不同于正常細胞的蛋白質(zhì)會成為抗原
D、在機體的免疫應答中直接使癌細胞裂解的免疫細胞是效應B細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)業(yè)科技工作者在蘇云金芽孢桿菌中找到了一種抗蟲基因,釆用基因工程技術(shù)將該基因轉(zhuǎn)入棉花培育抗蟲棉花品系.
(1)該項技術(shù)的遺傳學原理是
 

A.基因突變B.基因重組C.基因復制D.基因分離
(2)利用該技術(shù)可獲得抗蟲基因.如:從蘇云金芽孢桿菌核糖體上分離出
 
,并以此為模板,
 
成互補的單鏈DNA,然后單鏈DNA在酶的作用下合成
 

(3)抗蟲基因只有與能被棉花細胞接受的基因載體--質(zhì)粒結(jié)合,才能進入棉花細胞.否則,即使人工設(shè)法將其注入,也會被棉花細胞中內(nèi)的
 
分解.
(4)要使抗蟲基因與質(zhì)粒結(jié)合,必須用
 
來切割基因載體和目的基因,切割后的質(zhì)粒與目的基因片段還需要
 
酶,根據(jù)
 
原則使兩者粘合在一起.
(5)將粘合后得到的DNA分子注射到棉花植株雌蕊的子房,并使其進入
 
細胞,待子房發(fā)育成果實后,取種子播種,從中獲取抗蟲棉.
(6)抗蟲棉之所以能抗蟲,是因為棉花細胞中的抗蟲基因表達出
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

赫爾希和蔡斯做噬菌體侵染細菌實驗時,分別用放射性同位素標記的噬菌體去侵染未標記的細菌,若噬菌體在細菌體內(nèi)復制了三代,則下列說法正確的是( 。
A、標記噬菌體的方法是分別用含32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B、含有32P的子代噬菌體和含有35S的子代噬菌體分別占子代噬菌體總數(shù)的
1
4
和0
C、上述過程中噬菌體的遺傳信息流動方向是:RNA→DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D、噬菌體侵染細菌的實驗可以證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

與有絲分裂比較,減數(shù)分裂特有的是( 。
A、有DNA分子復制
B、有同源染色體
C、有四分體出現(xiàn)
D、有姐妹染色單體分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

“達菲”(又名磷酸奧司他韋),是目前人們公認的抵抗甲型H1N1流感病毒的有效藥物之一.該藥能對流感病毒表面的一種蛋白質(zhì)--神經(jīng)胺酶起抑制作用,從而使流感病毒不能從宿主細胞中釋放出來.下列判斷正確的是( 。
A、“達菲”能阻止甲型H1N1流感病毒在人體細胞內(nèi)的繁殖
B、“達菲”能阻止甲型H1N1流感病毒在人體細胞間擴散
C、“達菲”能使甲型H1N1流感病毒喪失對人體細胞的識別能力
D、“達菲”能使甲型H1N1流感病毒中控制神經(jīng)胺酶的基因發(fā)生突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

對某單細胞生物的某種細胞器中三種物質(zhì)的含量作測量,顯示了如圖所示變化(橫軸表示時間).該生物可能是(  )
A、酵母菌B、藍藻C、衣藻D、菠菜

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科目:高中生物 來源: 題型:

某海域多種魚類的捕獲量日益降低,近海漁業(yè)面臨危機.若要研究烏魚資源的可持續(xù)利用問題,下列最不急于獲得的烏魚的生物學數(shù)據(jù)是(  )
A、種群大小和年齡結(jié)構(gòu)
B、出生率和死亡率
C、基因頻率和親緣關(guān)系
D、捕獲量和捕獲率

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列動物激素中,作用范圍最廣泛的是(  )
A、甲狀腺激素
B、促甲狀腺激素釋放激素
C、促甲狀腺激素
D、性激素

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同步練習冊答案
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