A、甲狀腺激素 |
B、促甲狀腺激素釋放激素 |
C、促甲狀腺激素 |
D、性激素 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然選擇是通過作用于個體而影響種群基因頻率的 |
B、自然狀態下,不同物種之間,不能通過相互交配產生可育后代 |
C、噴灑農藥可使害蟲種群的抗藥基因頻率提高 |
D、共同進化就是不同物種之間在相互影響中不斷進化和發展 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在線粒體中葡萄糖被分解為CO2和H2O |
B、在檸檬酸循環過程中有少量ATP生成 |
C、電子傳遞發生在線粒體內膜上 |
D、與檸檬酸循環有關的酶分布在線粒體的嵴上和基質中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該實驗的自變量是不同濃度的生長素類似物溶液 |
B、預實驗的目的是為正式實驗摸索條件 |
C、浸泡時將枝條的形態學下端浸泡在生長素類似物溶液中 |
D、實驗所選取的枝條不應帶芽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中a=c+d+e |
B、圖中B表示第二營養級同化的能量 |
C、圖中C表示流人下一營養級的能量 |
D、圖中D表示通過呼吸作用散失的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、狼和鹿在捕食和被捕食過程中,彼此都形成了動作敏捷、快速奔跑的特性,這是共同進化的一個實例 |
B、在進化過程中,因為狼的追捕而使得鹿產生奔跑速度快的變異 |
C、狼和鹿不能進行基因交流,這說明它們之間具有生殖隔離現象 |
D、突變使狼和鹿產生不定向的變異,自然選擇則定向地決定著它們向奔跑速度快的方向進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中分子所含元素種類相同 |
B、圖中有五種堿基、八種核苷酸 |
C、圖中所進行的過程都要遵循堿基互補配對原則 |
D、圖中進行的過程是轉錄和翻譯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、上述過程中脫分化發生在b步驟,形成愈傷組織,在此過程中植物激素發揮了重要作用 |
B、再分化發生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程 |
C、b過程中進行誘變處理后培養,可篩選出抗逆性強的突變體 |
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結子困難或發芽率低等問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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