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根據下面生態系統概念圖,回答下列問題

(1)圖中①、②、③分別為
 
 
、
 
'
(2)碳在生態系統④⑤⑥之間主要是以
 
形式進行傳遞的.能量在生態系統中流動的特點是
 

(3)碳從無機環境進入生物群落的途徑主要通過
 
(填寫圖中編號)的
 
作用完成的.f
(4)生物④的同化作用類型是
 

(5)維持生態系統相對穩定的調節機,是
 
考點:生態系統的結構,生態系統的功能,生態系統的穩定性
專題:
分析:生態系統是指在一定地域內,生物和環境所構成的統一的整體,是生物生存的小場所.
圖中①、②、③分別為生態系統的結構、生態系統的成分、信息傳遞.④為動物、⑤為植物、⑥微生物.
解答: 解:(1)圖中①、②、③分別為生態系統的結構、生態系統的成分、信息傳遞.
(2)碳在生態系統④⑤⑥之間即在食物鏈中,以有機物的形式傳遞.能量流動的特點:單向流動、逐級遞減. 
(3)碳從無機環境進人生物群落的途徑主要通過光合作用,即⑤. 
(4)生物④為動物,其同化作用的類型是異養型. 
(5)負反饋調節是維持生態系統相對穩定的調節機.
故答案為:(1)生態系統的結構 生態系統的成分 信息傳遞 
(2)有機物    單向流動、逐級遞減 
(3)⑤光合 
(4)異養型 
(5)負反饋調節
點評:本題考查生態系統相關知識,意在考查考生對生態系統中概念的理解;以及能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物多樣性及其保護措施的敘述,正確的是( 。
A、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性
B、建立植物園和動物園是對生物多樣性最有效的保護
C、生物多樣性的產生是群落內生物共同進化的結果
D、保護生物多樣性意味著禁止對自然資的開發利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項使格里菲思提出了“轉化因子”的結論(  )
A、從S型活細菌中提取DNA與R型活細菌混合后,注射到鼠體內,小鼠患病死亡
B、從S型活細菌中提取多糖,與R型活細菌混合后,注射到鼠體內,小鼠患病死亡
C、從S型活細菌中提取蛋白質,與R型活細菌混合后,注射到鼠體內,小鼠患病死亡
D、將加熱殺死的S型細菌,與R型活細菌混合后,注射到鼠體內,小鼠患病死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示在適宜條件下測得的某植物光照強度與光合速率的關系;圖2表示該植物葉肉細胞中兩種細胞器在不同光照強度下的生理狀態.

(1)圖1中,影響c點左右移動的主要外界因素是
 
;適當提高外界溫度,圖中d點將向
 
移動.
(2)由圖1可知,在光照強度大于
 
klx時,植物才會表現出生長現象.在相同溫度下,將該植物的葉片置于8klx光照下9小時,然后移到黑暗處15小時,則該24小時內每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為
 
mg.
(3)圖2中細胞器①利用CO2的場所和細胞器②產生CO2的場所分別是
 
、
 
;對該植物來說,圖1中四種不同光照強度(a、b、c、d對應光照強度)對應圖2中的狀態依次是
 

(4)圖3表示研究人員測定的該植物在密閉恒溫玻璃溫室內連續48h溫室內CO2濃度及CO2吸收速率曲線(整個過程呼吸作用強度恒定).該植物呼吸速率與光合速率相等的時間點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.某人利用小球藻為實驗材料做了下列兩個實驗,最初時各個試管中小球藻的量相同,請回答:

(1)如圖1實驗一:小球藻在適宜條件下繁殖很快,在相同培養液中,裝置(a)和(b)分別培養小球藻(抽去空氣),將兩個裝置都同時放在陽光下.
①一段時間后觀察,B、C兩試管哪個更綠
 
.寫出此時A瓶中酵母菌主要的細胞呼吸方式的反應式
 

②實驗中B試管的小球藻能一直存活嗎?
 
,為什么
 

(2)如圖1實驗二:將小球藻裝在一個密閉容器中,通過通氣管向密閉容器中通入CO2,通氣管上有一個開關,可以控制CO2的供應,密閉容器周圍有固定的充足且適宜的光源.向密閉容器中通入14CO2,發現反應進行到5S時,14C出現在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中.將反應時間縮短到0.5S時,14C出現在一種三碳化合物(C3)中,這說明CO2中C的轉移路徑是
 
,該實驗中是通過控制
 
 來探究 CO2中碳原子的轉移路徑.在該實驗中,如果發現C5的含量快速升高,其改變的實驗條件是
 

Ⅱ.如圖2是人體調節產熱的主要途徑示意圖,請據圖回答有關問題:
(1)圖2中A除了分泌激素②以外,還能分泌與③有協同作用的激素是
 

(2)寒冷環境中③和④激素在血液中的含量會升高,③激素促進產熱的原理是
 
.常溫下,當血液中③有增加趨勢時,機體通過
 
調節保持該激素的含量穩定,否則,各器官系統的協調活動會受到破壞,這體現了
 
是生命活動正常進行的必要條件.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究A和B兩個植物物種對溫度變化的反應,有人測定A、B兩種植物的葉片在不同溫度條件下的光合作用和呼吸作用的速率,并分別與30℃時測定的數據比較,得出數據.結果如圖:
(注:縱軸表示每一項溫度處理的光合作用或呼吸作用速率,以與30℃時的數據比較所得的百分率表達)
(l)溫度超過
 
℃時,物種A的呼吸作用開始受抑制;溫度超過
 
℃時,植物B的氧氣釋放量開始下降.
(2)35℃~60℃范圍內,對A、B兩個物種而言,
 
過程(光合作用還是呼吸作用)對溫度較為敏感.
(3)指出在高溫時導致光合作用和呼吸作用受抑制的兩個原因:
 
;②
 

(4)這兩個植物物種原產于兩個不同地方--溫帶和熱帶.你認為
 
物種原產于熱帶,原因是
 

(5)“植物B在48℃的溫度下,光合速率為0,表明植物B死亡”,這句話是否正確,為什么?
 

(6)水果和蔬菜在生長季節內長期處于不致死的高溫影響下,甜度會較低.參考本研究的結果,解釋產生這種現象的生理基礎
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某一生態系統中相關內容示意圖,其中圖1所示的生物構成一條食物鏈,圖2為圖1生物所構成的能量金字塔,圖3為生態系統碳循環示意圖.請據圖回答:

(1)圖1中生物構成的食物鏈為
 
;圖1中丙所產生的糞便中的能量應對應圖2中的
 
(填序號).
(2)圖3所示的C中碳元素主要以
 
形式存在,若圖1甲的有機物干重增加1千克,則至少需要消耗丁的有機物干重
 
千克.
(3)圖3中
 
(填字母)為分解者,其包含的生物種類除了營腐生生活的細菌和真菌外,還有一些生活在土壤中的小動物.類群D的無氧呼吸是否是產生C02的途徑之一?
 
原因是
 

(4)隨著人口急劇增長,生物圈受到的壓力越來越大.若甲乙丙丁均可作為人類的食物來源,為了減輕對生物圈的壓力,人們最好以
 
作為主要食物來源.

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科目:高中生物 來源: 題型:

一位學生將葡萄糖和酵母菌溶液放入一個真空瓶中,并用帶有兩個孔的塞子封口,酵母-葡萄糖溶液的溫度隨時間慢慢地升高,指示劑的顏色也開始改變.本實驗可用來測定( 。
A、酵母菌生長曲線
B、溫度及氧分壓對酵母菌呼吸作用的影響
C、酵母菌呼吸作用釋放熱量
D、酵母菌發酵產物的類型

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面坐標圖表示的是光照強度與光合作用強度之間關系的曲線,該曲線是實測一片葉子在不同光照強度條件下的CO2吸收和釋放的情況.你認為下列四個選項中,能代表細胞中發生的情況與曲線中C點相符的是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習冊答案
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