A. | 當(dāng)植物的特定部位感受到外界的刺激時(shí),會(huì)引起該部位激素濃度或比例的改變 | |
B. | 高濃度的生長(zhǎng)素抑制植物生長(zhǎng),可能是因?yàn)槠湔T導(dǎo)了乙烯的合成 | |
C. | 植物激素可由產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬谶\(yùn)輸方向上只能進(jìn)行極性運(yùn)輸 | |
D. | 同一部位的細(xì)胞可能含有多種不同的植物激素,共同配合調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng) |
分析 植物激素是指植物體內(nèi)一定部位產(chǎn)生,從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬瑢?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物.生長(zhǎng)素:通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、增大細(xì)胞體積促進(jìn)生長(zhǎng);赤霉素:促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),引起植株增高;脫落酸:抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)果實(shí)的衰老和脫落.植物生命活動(dòng)中,各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié).
解答 解:A、當(dāng)植物體感受到某些定向外界刺激時(shí),如單側(cè)光及重力,該部位的激素濃度或比例往往會(huì)發(fā)生變化,A正確;
B、高濃度的生長(zhǎng)素能通過(guò)促進(jìn)乙烯的合成抑制植物的生長(zhǎng),B正確;
C、植物激素可由產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬\(yùn)輸方向上不一定非極性運(yùn)輸,如在成熟組織中,生長(zhǎng)素可以通過(guò)韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸,C錯(cuò)誤;
D、同一部位的細(xì)胞可能含多種不同的植物激素,共同配合調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng),如根尖細(xì)胞可以合成生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,促進(jìn)根尖的生長(zhǎng),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素的知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 硝化細(xì)菌沒(méi)有細(xì)胞核,只能進(jìn)行無(wú)絲分裂 | |
B. | 所有植物細(xì)胞都有葉綠體,所有動(dòng)物細(xì)胞都有線粒體 | |
C. | 人體的少數(shù)細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核或有多個(gè)細(xì)胞核 | |
D. | 家兔的不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量不同,與核酸有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素與酶一樣,都能催化特定的化學(xué)反應(yīng) | |
B. | 生長(zhǎng)激素和呼吸酶可存在于同一細(xì)胞 | |
C. | 酶與激素的本質(zhì)都是蛋白質(zhì) | |
D. | 能產(chǎn)生酶的細(xì)胞一定能分泌激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 健康的成年人在30℃環(huán)境中的散熱量大于其在5℃環(huán)境中的散熱量 | |
B. | 效應(yīng)T細(xì)胞釋放的淋巴因子能直接攻擊被甲型H1N1入侵的細(xì)胞 | |
C. | 糖尿病人蛋白質(zhì)分解加強(qiáng)導(dǎo)致尿素增加而帶走大量水分是多尿的主要原因 | |
D. | 飲食中所含有的水分是人體內(nèi)所需水分的主要來(lái)源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 父母因外傷致殘的待婚青年 | |
B. | 得過(guò)腸炎的夫婦 | |
C. | 親屬中生過(guò)先天畸形孩子的待婚青年 | |
D. | 得過(guò)乙型腦炎的夫婦 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 46 | B. | 92 | C. | 23 | D. | 23 對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①② | C. | ①②③ | D. | ③④ |
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