分析 1、分析圖1:甲狀腺激素的調節:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節.所圖中①是促甲狀腺激素釋放激素、②是甲狀腺激素、③是促甲狀腺激素.
2、分析圖2:神經系統、內分泌系統和免疫系統是相互影響,共同調節人體的穩態.
解答 解:(1)圖1中①為促甲狀腺激素釋放激素,②為甲狀腺激素,③為促甲狀腺激素,甲狀腺激素含量變化對①③的調節是負反饋調節.
(2)在寒冷環境中,甲狀腺激素和腎上腺都能夠增強機體的代謝,所以②的分泌量增加,同時腎上腺細胞分泌腎上腺素增多,二者共同促進機體的新陳代謝,表現為協同作用.在寒冷條件下,寒冷刺激皮膚的冷覺感受器,產生興奮,通過傳入神經到達下丘腦的體溫調節中樞,下丘腦體溫調節中樞興奮后,興奮通過傳出神經到達效應器立毛肌,使立毛肌收縮.
(3)內環境的理化性質處于動態的平衡,在外界環境的影響下,體內進行細胞代謝來適應環境的變化.
(4)由圖2可知,神經系統通過神經遞質作用于免疫系統,而當人在緊張、悲傷時,人體的免疫系統下降,所以當人處于悲傷、緊張等感知刺激下,易受病毒感染的機理是神經系統分泌的遞質作用于免疫系統,使免疫功能下降,所以易受病毒感染.
(5)圖2中中樞神經系統、免疫系統和內分泌系統之間通過細胞產生的信號分子進行雙向聯系(信息傳遞).
故答案為:
(1)(負)反饋
(2)b 協同 下丘腦
(3)細胞代謝活動
(4)神經系統分泌的神經遞質作用于免疫系統
(5)信號分子(或神經遞質、激素和免疫因子)
點評 本題結合甲狀腺激素的分級調節過程圖等,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 曲線Ⅰ和Ⅳ的各子代間A和a的基因頻率會發生變化 | |
B. | 曲線Ⅱ的F3中Aa基因型頻率為$\frac{1}{2}$ | |
C. | 曲線Ⅲ的F3中Aa基因型頻率為$\frac{2}{5}$ | |
D. | 曲線Ⅳ的Fn中純合體的比例比上一代增加($\frac{1}{2}$)n |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{3}$ | B. | $\frac{2}{3}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 英國科學家虎克最終建立了細胞學說 | |
B. | 德國科學家施萊登和施旺是細胞的發現者和命名者 | |
C. | 魏爾肖對細胞學說的補充是“所有細胞都來源于先前存在的細胞” | |
D. | 細胞學說揭示了生物體結構功能的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二分子磷酸,一分子脫氧核糖和二分子含氮堿基 | |
B. | 三分子磷酸,一分子脫氧核糖和四分子含氮堿基 | |
C. | 一分子磷酸,一分子脫氧核糖和四分子含氮堿基 | |
D. | 一分子磷酸,一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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