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糖尿病包括Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病等.Ⅰ型糖尿病患者體內胰島素含量缺乏;Ⅱ型糖尿病體內胰島素合成分泌正常,而胰島素的受體不足.C肽是胰島素合成分泌過程中產生的一種多肽,且C肽與胰島素等量,因此C肽的測定結果是糖尿病分類的重要依據.如圖曲線表示甲、乙、丙三人體內C肽含量變化情況(在0.5小時時攝入一定量食物).回答下列問題:
(1)若圖乙表示正常人,則
 
表示Ⅰ型糖尿病患者,
 
表示Ⅱ型糖尿病患者.在臨床上
 
(填Ⅰ型或Ⅱ型)糖尿病不能通過注射胰島素治療.
(2)在Ⅰ型糖尿病患者體液中能檢測到抗胰島B細胞的抗體,其原因是患者的免疫系統將自身的胰島B細胞當做
 
,進而導致B淋巴細胞增殖分化成
 
細胞,從而產生相應抗體.
(3)用15N標記的氨基酸研究胰島素合成和分泌的過程時,發現依次出現放射性的細胞器是
 

(4)某同學想利用細胞體外培養方法驗證胰島A細胞分泌的胰高血糖素能促進胰島B細胞分泌胰島素,其實驗方案:
①實驗組:用低糖動物細胞培養液培養
 
,一段時間后過濾得到細胞和濾液,取適當濾液培養
 

②對照組:
 

③一段時間后測定兩組培養液中胰島素的含量.
實驗結果:
 
考點:體溫調節、水鹽調節、血糖調節,神經、體液調節在維持穩態中的作用
專題:
分析:調節血糖的激素包括:胰島素、胰高血糖素、腎上腺素,其中胰島素降低血糖,胰高血糖素和腎上腺素升高血糖.
當血糖含量升高時,會刺激胰島B細胞分泌胰島素;血糖含量下降時,將刺激胰島A細胞分泌胰高血糖素.
糖尿病的病因一般是患者的胰島B細胞受損,導致胰島素分泌量減少,與題中Ⅰ型糖尿病患者相似;
胰島素是一種激素,激素只能作用于靶細胞或靶器官,因為特定細胞的細胞膜表面存在相應的受體,而Ⅱ型糖尿病就是由于胰島素受體引起的.
解答: 解:(1)由題意可知,圖乙表示正常人,Ⅱ型糖尿病體內胰島素合成分泌正常,因此甲表示Ⅱ型糖尿病患者;而丙曲線的C肽濃度很低,所以丙代表的是I型糖尿。捎冖蛐吞悄虿◇w內胰島素合成分泌正常,而胰島素的受體不足,故II型糖尿病不能通過注射胰島素來治療.
(2)抗原和抗體具有特異性結合,在血液中能檢測到抗胰島B細胞的抗體,說明機體將胰島B細胞當成了抗原發生了免疫反應,導致B細胞增殖分化成漿細胞從而產生抗體而作用于胰島B細胞.
(3)胰島素的化學本質是蛋白質,如果用同位素標記氨基酸,其是在核糖體上合成,然后經過內質網的初加工再經高爾基體的深加工,分泌到細胞外.
(4)該實驗是為了驗證胰島A細胞分泌的胰高血糖素能促進胰島B細胞分泌胰島素,所以先在培養液中胰島A細胞,因為胰島A細胞分泌的胰島血糖素能使血糖濃度升高,培養一段時間后培養液中的血糖濃度應稍微升高,此時在用此培養液培養胰島B細胞.實驗應遵循單一變量原則,應用等量的低糖動物細胞培養液培養胰島B細胞,因為胰島A細胞培養液是單一變量.如果實驗結果實驗組的胰島素含量明顯高于對照組,就說明了驗證胰島A細胞分泌的胰高血糖素能促進胰島B細胞分泌胰島素.
故答案為:
(1)丙  甲  II型
(2)抗原    漿
(3)核糖體、內質網、高爾基體
(4)①胰島A細胞 胰島B細胞 
②用等量的低糖動物細胞培養液培養胰島B細胞
③實驗結果:實驗組的胰島素含量明顯多于對照組.
點評:本題考查血糖調節和實驗設計相關知識,意在考查考生對知識點的理解掌握和應用能力,要求考生能夠識記分泌蛋白的形成過程和與之有關的細胞器;能夠根據題干中信息判斷三條曲線;并且要求考生具有一定的實驗設計能力,難度適中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在用蠶豆種子進行“低溫誘導植物染色體數目的變化”實驗時,正確步驟是( 。
A、低溫處理→發根→固定→制片
B、固定→發根→低溫處理→制片
C、發根→低溫處理→固定→制片
D、發根→制片→低溫處理→固定

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對酶的敘述,正確的是( 。
A、所有的酶都是蛋白質
B、酶在催化反應前后本身的性質和形態會發生改變
C、強酸強堿會破壞蔗糖酶的空間結構導致失活
D、酶與無機催化劑的催化效率相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不屬于蛋白質的功能?( 。
A、催化作用B、免疫作用
C、運輸作用D、遺傳物質作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩圖是農業科研人員在進行研究時繪制的,其中圖甲表示某農作物的光合作用速率與光照強度之間的關系(CO2含量適宜);圖乙表示光合作用速率、呼吸速率與溫度之間的關系.請據圖回答下列問題:
(1)在光合作用過程中,光反應為暗反應提供了
 

(2)影響圖甲中a曲線A點上下移動的外界因素主要是
 
;圖乙中呼吸速率有關曲線的數據需在
 
條件下測量.
(3)5℃時植物的狀態可用圖甲中
 
(填“A、B”或“C”)點表示;溫度為
 
℃時該農作物可獲得最大產量.
(4)新形成的嫩葉凈光合速率(凈光合速率=實際光合速率-呼吸速率)較低,從光合作用的光反應角度分析是由于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某綠色植物細胞內部分物質的轉變過程,有關敘述正確的是
(1)此圖表示呼吸作用的過程,圖中(一)、(二)、(三)進行的場所依次是
 
 
、
 

(2)圖中①、②兩物質依次是
 

(3)經過該過程1mol葡萄糖共釋放2870kJ的能量,其中有1161kJ儲存在
 
中,其余主要以熱能形式散失掉.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為科學家利用相對密閉的蔬菜大棚測得夏季某一天的CO2濃度變化;如表是科學家把綠包植物放在特定實驗裝置內,研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響(其他實驗條件都是理想的),得到的實驗結果(CO2單位為mg/h).
溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2 1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.50 3.00
黑暗中釋放CO2 0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50
(一)據甲,回答問題:
(1)大棚內CO2濃度位于圖中6點時,CO2濃度不再增加的原因是
 
;
(2)設大棚內生物的呼吸速率不變,則圖中光合作用速率最大的時間段為
 
;
(3)當光照強度適宜且不變,CO2濃度持續下降時,葉肉細胞光反應產生氧氣的量會
 

(二)據乙,同答問題:
(4)該綠色植物呼吸速率隨溫度升高而升高,其原因是
 
;
(5)若在晝夜不停的光照下,則該植物生長的最適宜溫度是
 
;在35℃時,該植物每小時實際光合作用速率為
 
(用CO2吸收量表示);
(6)根據表中數據,在下列坐標圖中繪出光合作用消耗CO2總量與溫度之間關系的曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某雄性動物細胞正在進行細胞分裂的示意圖.請根據圖回答下列問題:
(1)該細胞名稱
 
,所處時期是
 

(2)圖中有染色體
 
個,染色單體
 
個,DNA分子
 

(3)圖中有同源染色體
 
對,分別是
 
(用序號表示); a與a′互稱
 

(4)此細胞分裂后形成的子細胞名稱為
 
;完全分裂后,形成
 
個子細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項中,可發生堿基互補配對的是( 。
A、DNA與mRNA
B、mRNA與氨基酸
C、tRNA與氨基酸
D、氨基酸與DNA

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