Question

西瓜消暑解渴，深受百姓喜愛，其中果皮深綠（G）對淺綠（g）為顯性，大子（B）對小子（b）為顯性，紅瓤（R）對黃瓤（r）為顯性，三對基因分別位于三對同源染色體上．已知西瓜的染色體數目2n=22，請根據下面的幾種育種方法流程圖回答有關問題．
注：甲為深綠皮黃瓤小子，乙為淺綠皮紅瓤大子，且甲、乙都能穩定遺傳．
（1）通過①過程獲得無子西瓜A時用到的試劑1是

 

．
（2）②過程常用的試劑2是

 

；通過③過程得到無子西瓜B與通過①過程獲得無子西瓜A，從產生變異的來源來看，③過程屬于

 

．
（3）若甲、乙為親本，通過雜交獲得F₁，F₁相互受粉得到F₂，該過程的育種方式為

 

．
（4）⑦過程常用試劑是

 

，通過⑧過程獲得的單倍體植株中擁有的染色體數是

 

．
（5）若將四倍體西瓜（gggg）和二倍體西瓜（GG）間行種植，結果發現四倍體西瓜植株上所結的種子，播種后發育成的植株中既有四倍體又有三倍體．那么，能否從這些植株所結西瓜的果皮顏色直接判斷出這些植株是四倍體還是三倍體呢？
請用遺傳圖解解釋：
說明：四倍體植株上所結西瓜為

 

色，將種子種下發育成植株，其植株結出的西瓜如果果皮顏色為深綠色，則該植株是

 

倍體．

Answer 1

考點：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,雜交育種,植物培養的條件及過程

專題：

分析：發育著的種子能產生生長素促進子房發育成果實，生長素的生理作用具有兩重性即低濃度促進生長，高濃度抑制生長．秋水仙素抑制紡錘絲的產生從而使染色體加倍．已分化的細胞發育成完整個體，體現細胞的全能性．花藥在植物激素的作用下脫分化成愈傷組織，并進一步再分化成完整植物個體．

解答： 解：（1）品種乙的染色體數目2n=22，經過過程①得到的無子西瓜染色體數目未變，說明此過程是利用（適宜濃度的）生長素（類似物）處理讓西瓜的子房壁經有絲分裂膨大形成的．
（2）品種甲（二倍體）經秋水仙素溶液加倍變為四倍體，然后四倍體（♀）×二倍體（♂）→三倍體．因三倍體減數分裂聯系紊亂，無配子產生，故用品種乙的花粉刺激可產生無子西瓜B．從產生變異的來源來看，③過程屬于染色體變異，是可遺傳的變異．
（3）根據題意，該過程的育種方式是雜交育種．
（4）⑦過程表示由雜種細胞到雜種植株的過程，該過程通過植物組織培養技術實驗，體現了細胞的全能性；品種乙（2n=22）和四倍體（4n=44）屬于兩個不同的物種，存在生殖隔離，所以經植物體細胞雜交（⑥過程）得到雜種體細胞（6n=66），進而經植物組織培養（⑦過程）得到雜種植株（6n=66），最后經減數分裂產生配子（3n=33）再經花藥離體培養技術得到單倍體植株（3n=33）．
（5）

四倍體植株上所結西瓜為淺綠色，將種子種下發育成植株，其植株結出的西瓜如果果皮顏色為深綠色，則該植株是三倍體．
故答案為：
（1）適宜濃度的生長素　
（2）秋水仙素　可遺傳變異（染色體變異）
（3）雜交育種　
（4）生長素和細胞分裂素    33
（5）如圖：

淺綠      三

點評：本題考查幾種常見的育種方法，意在考查學生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋并做出合理判斷的能力．