A. | 適當提高CO2濃度,b點向右移動,c點向右上方移動 | |
B. | 提高溫度,b點向左移動,c點向左下方移動 | |
C. | 陰生植物的X值比該植物的小 | |
D. | 圖中的a、b、c點光合作用限制因素只有光照強度 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示光照強度對光合作用的影響曲線,其中a點光照強度為0,只進行呼吸作用,表示呼吸強度;b點時,二氧化碳吸收量為0,表示光合作用強度等于呼吸作用強度,表示光合作用的光補償點;c點以后光照強度增加,二氧化碳的吸收量不增加,表示光合作用的光飽和點.
解答 解:A、適當提高CO2濃度,光合作用增強,所以b點向左移動,c點向右上方移動,A錯誤;
B、圖示為溫度適宜時的曲線,所以提高溫度,酶的活性下降,導致b點向右移動,c點向左下方移動,B錯誤;
C、圖示為陽生植物的曲線,所以陰生植物的X值比該植物的小,C正確;
D、圖中的a、b點光合作用限制因素主要是光照強度,c點光合作用限制因素是CO2濃度等,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素,意在考查考生的析圖能力和理解能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中磷酸和五碳糖交替排列構成基本骨架 | |
B. | DNA分子兩條鏈的堿基之間通過氫鍵相連 | |
C. | 不同DNA分子中$\frac{(A+G)}{(T+C)}$的值是不同的 | |
D. | 人的遺傳物質是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶工程是細胞水平(或性狀水平)操作,基因工程是分子水平操作 | |
B. | 酶工程中通過層析提純酶蛋白,基因工程中通過篩選獲得受體細胞 | |
C. | 酶工程合成的是非天然存在的蛋白質,基因工程合成的是天然存在的蛋白質 | |
D. | 酶工程產品相對安全且應用廣,基因工程產品安全性稍弱且可能影響生態(tài)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB和ab | B. | Aa和aB | C. | AB或ab | D. | Ab或aB |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側光能引起IAA的極性運輸 | |
B. | IAA可以從背光側橫向轉移到向光側 | |
C. | IAA橫向運輸?shù)姆绞胶芸赡苁亲杂蓴U散 | |
D. | IAA通過韌皮部進行運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 經3過程形成的細胞中,其細胞器的種類和數(shù)目可能不同 | |
B. | 過程4的細胞核體積變小、物質運輸功能降低 | |
C. | 在個體發(fā)育過程中,3、4、6對機體都有利 | |
D. | 被病原體感染的細胞的清除通過6過程完成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體產熱量等于散熱量時,體溫就可以維持正常 | |
B. | 種群的出生率等于死亡率時,種群密度保持不變 | |
C. | 同一器官中生長素濃度不同時,促進生長的效果可能相同 | |
D. | 內環(huán)境各成分處于動態(tài)平衡時,細胞各項生命活動就能正常進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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