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請(qǐng)根據(jù)圖的說(shuō)法進(jìn)行判斷,不正確的是(  )

A.若a,b分別對(duì)應(yīng)為骨髓瘤細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞,則d能產(chǎn)生單克隆抗體是b的遺傳物質(zhì)選擇性表達(dá)的結(jié)果
B.若d形成有性雜交后代,則a和b融合形成d的過(guò)程叫受精作用
C.若d形成無(wú)性雜種植株,則采用了細(xì)胞工程中的核移植技術(shù)
D.若d形成無(wú)性雜種植株,由于雜種細(xì)胞具雙親葉綠體,則可能培育出比有性雜交品種光合作用性能更好的植株

C

解析試題分析:若a,b分別對(duì)應(yīng)為骨髓瘤細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞,則d能產(chǎn)生單克隆抗體是b效應(yīng)B細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)選擇性表達(dá)出相應(yīng)抗體的結(jié)果,所以A正確;若d形成有性雜交后代,說(shuō)明是精子和卵細(xì)胞融合的過(guò)程該過(guò)程叫受精作用,所以B正確;若d形成無(wú)性雜種植株,說(shuō)明是植物體細(xì)胞雜交形成雜種細(xì)胞,再通過(guò)組織培養(yǎng)發(fā)育成植株個(gè)體,所以C錯(cuò)誤;若d形成無(wú)性雜種植株,由于雜種細(xì)胞具雙親葉綠體,則可能具有雙親光合作用的特點(diǎn)即培育出比有性雜交品種光合作用性能更好的植株,所以D正確。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞融合的內(nèi)容,意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以及分析圖解的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

研究發(fā)現(xiàn),將同種果蠅分別在淀粉培養(yǎng)基和麥芽糖培養(yǎng)基上培養(yǎng)多代。然后,將其混合培養(yǎng),果蠅仍傾向與在同類培養(yǎng)基上生活的個(gè)體交配。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的分析不正確的是

A.兩類培養(yǎng)基為果蠅提供了不同的生存環(huán)境
B.這種交配偏好可視為一種選擇作用
C.長(zhǎng)期選擇性交配可能使種群的基因頻率產(chǎn)生差異
D.出現(xiàn)了選擇性交配說(shuō)明果蠅間已產(chǎn)生了生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比,可能偏小的是(  )

A.標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
B.顯微鏡下計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù)室方格內(nèi)的菌體
C.樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密的地區(qū)取樣
D.調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

將某二倍體植株的一粒花粉培育成幼苗,對(duì)它的莖尖用秋水仙素處理,長(zhǎng)大后的植株中染色體數(shù)與其他各項(xiàng)不相同的是(   )

A.根細(xì)胞B.葉細(xì)胞C.花粉細(xì)胞D.極核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

有關(guān)全能性的敘述,不正確的是( )

A.受精卵在自然條件下能使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體,因此全能性最高
B.生物體內(nèi)細(xì)胞由于分化,全能性不能表達(dá)
C.卵細(xì)胞與受精卵一樣,細(xì)胞未分化,全能性很高
D.植物細(xì)胞離體培養(yǎng)在一定條件下能表現(xiàn)出全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

在動(dòng)物體細(xì)胞克隆技術(shù)中,不一定涉及(  )

A.卵母細(xì)胞的培養(yǎng) B.細(xì)胞核移植
C.早期胚胎培養(yǎng) D.導(dǎo)入外源基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下圖為將胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過(guò)程示意圖,有關(guān)敘述正確的是(  )

A.利用此過(guò)程獲得的試管苗可能為雜合子 
B.①②過(guò)程中都會(huì)發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化 
C.多倍體植株的培育需經(jīng)過(guò)如上圖所示過(guò)程 
D.此過(guò)程依據(jù)的生物學(xué)原理是細(xì)胞膜具有流動(dòng) 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

有人認(rèn)為轉(zhuǎn)基因生物有可能成為“入侵的外來(lái)物種”,威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存。他的依據(jù)是(  )

A.轉(zhuǎn)入的外源基因有可能與感染轉(zhuǎn)基因生物的某些細(xì)菌雜交,形成新的病原體
B.轉(zhuǎn)基因植物的抗除草劑基因,有可能通過(guò)花粉傳播而進(jìn)入雜草中,使雜草成為“超級(jí)雜草”
C.科學(xué)家賦予了轉(zhuǎn)基因生物某些特殊性狀,增強(qiáng)了它們?cè)谠摰貐^(qū)生存條件下的競(jìng)爭(zhēng)能力
D.轉(zhuǎn)基因植物花粉傳播的距離有限,只能在種植區(qū)以內(nèi)繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

在下列實(shí)例中,通過(guò)食物鏈而引起的生態(tài)危機(jī)是(  )

A.酸雨
B.汞、鎘等有毒物質(zhì)的積累和濃縮
C.溫室效應(yīng)
D.臭氧減少,臭氧層出現(xiàn)空洞

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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