分析 由題干信息知,甲植株是雄株,基因型可能是Aa、Aa-,乙植株是雌株,基因型可能是aa-,a-a-,丙植株是兩性植株,基因型可能是aa、aa-;根據實驗結果和可能的基因型進行推理判斷出甲、乙、丙的基因型及a和a-的顯隱性關系,然后解答問題.
解答 解:(1)實驗3可知,丙2自交→F1兩性植株:雌株=3:1,符合一對相對性狀的遺傳實驗的雜合子自交后代的性狀分離比,因此丙2是雜合子,基因型為aa-,a對a-是顯性.
(2)由題意知,A基因決定雄株,不考慮基因突變的情況下,噴瓜自然種群中雄株的基因型有Aa、Aa-兩種;a-基因決定雌株,且由實驗3可知,a對a-是顯性,因此雌株的基因型只有a-a-一種.
(3)實驗2可知,丙1進行自交,子一代植株全是兩性,因此丙1的基因型是aa,雌株的基因型是a-a-,將植株丙1與雌株乙間行種植,如果是雜交,則基因型是aa-,如果是兩性植株丙1自交,基因型是aa,因此F1基因型為aa-、aa;雌株上收獲的種子的基因型是aa-,將雌株上收獲的種子種植,讓其自花傳粉,后代的表現型及其比例是兩性植株:雌株=3:1
故答案為:
(1)a對a-顯性
(2)2 1
(3)aa、aa-,兩性:雌性=3:1
點評 本題考查了基因分離定律的實質和應用,旨在考查學生分析題干獲取信息的能力,應用分離定律分析實驗結果并結合題干信息,判斷出基因的顯隱性關系及相關個體的基因型及后代表現型及比例的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生態瓶編號 | 光照 | 含微生物的泥沙 | 浮游藻類 | 水草 | 浮游動物 |
A | + | + | + | + | + |
B | - | + | + | + | + |
A. | A瓶中的所有生物組成了食物網,而B瓶中所有生物組成一條食物鏈 | |
B. | A瓶中有光照,生產者固定的全部太陽能是能量流動的源頭 | |
C. | B瓶浮游動物種群密度降低只是因為缺乏食物 | |
D. | 當A瓶中能量的輸入≥能量的散失時,處于穩定狀態 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用碘液替代斐林試劑,探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性 | |
B. | 用甲基綠和吡羅紅染液染色,觀察DNA和RNA在細胞中的分布 | |
C. | 用秋水仙素處理植物分生組織細胞,觀察染色體數目的變化 | |
D. | 用取樣器取樣的方法采集、調查農田中土壤小動物的豐富度 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南洛陽一中高一宏志班上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞的結構與功能是相適應的,下列敘述正確的是
A.細胞功能上的差異是由膜上的蛋白質種類和數量決定的
B.代謝旺盛細胞的核孔數目多,有利于DNA、RNA的進出
C.核糖體是由RNA和蛋白質構成的,幾乎分布于所有的細胞中
D.細胞膜和細胞器膜等生物膜結構是細菌代謝的結構基礎
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