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如圖為小白鼠的胚胎干細胞分化示意圖.請回答:

(1)圖中分化程度最低的是
 
.在體外培養條件下,培養液中加入
 
因子,可誘導胚胎干細胞向不同類型的組織細胞分化.
科學家將小鼠已分化體細胞的細胞核移入卵母細胞質中,培育出“克隆鼠”,這里用卵母細胞的原因是:
 

直到今天也不能用類似
 
(某種植物細胞工程的技術手段)的方法直接獲得完整的動物個體.因此,培育“克隆鼠”過程,實際是通過
 
(某種動物細胞工程的技術手段)來實現的.
(2)在培育轉基因鼠的過程中,人們將關鍵基因通過逆轉錄病毒轉入小白鼠的成纖維細胞,使其變成多功能干細胞.在該技術中,逆轉錄病毒是關鍵基因進入成纖維細胞的
 
,它能夠攜帶外源基因進入受體細胞.
(3)在制取單克隆抗體過程中,用
 
細胞與骨髓細胞融合,經多次篩選最終得到能分泌
 
的雜交瘤細胞.
考點:胚胎干細胞的來源及分化,單克隆抗體的制備過程
專題:
分析:1、胚胎干細胞簡稱ES或EK細胞,來源于早期胚胎或原始性腺;在培養液中加入分化誘導因子,如牛黃酸、丁酰環腺苷酸等化學物質時,就可以誘導ES細胞向分化,這為揭示細胞分化和細胞凋亡機理提供了有效的手段.
2、選用去核卵(母)細胞的原因:卵(母)細胞大,容易操作;卵(母)細胞質多,營養豐富;含有促使細胞全能性表達的物質.
3、基因工程需要三種工具:限制性核酸內切酶(限制酶)、DNA連接酶、運載體.
4、雜交瘤細胞來源:B淋巴細胞:能產生特異性抗體,在體外不能無限繁殖;骨髓瘤細胞:不產生專一性抗體,體外能無限繁殖. 5、雜交瘤細胞的特點:既能大量增殖,又能產生特異性抗體.
解答: 解:(1)圖中分化程度最低的是胚胎干細胞;在體外培養條件下,培養液中加入分化誘導因子,可誘導胚胎干細胞向不同類型的組織細胞分化.
“克隆鼠”的培育過程中采用去核的卵母細胞,原因是卵母細胞可以給它提供表達全能性的環境.
植物組織培養能形成完整植株,但離體的動物細胞不能直接獲得完整的動物個體.培育“克隆鼠”過程通過核移植來實現.
(2)在培育轉基因鼠的過程中,將關鍵基因通過逆轉錄病毒轉入小白鼠的成纖維細胞,使其變成多功能干細胞.逆轉錄病毒使得關鍵基因進入成纖維細胞的載體,它能夠攜帶外源基因進入受體細胞.
(3)在制取單克隆抗體過程中,用效應B細胞細胞與骨髓細胞融合,經多次篩選最終得到能分泌特異性抗體,又能無限繁殖的雜交瘤細胞.
故答案為:
(1)胚胎干細胞    分化誘導    卵母細胞可以給它提供表達全能性的環境  植物組織培養  核移植
(2)載體
(3)效應B細胞    特異性抗體
點評:本題考查胚胎干細胞、克隆動物、基因工程和單克隆抗體的制備等相關知識,意在考查學生的識記和理解能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞某些結構的組成成分,其中圖中字母是元素符號,甲、乙、丙表示物質.下列有關敘述錯誤的是(  )
A、圖示的細胞是真核細胞,圖中的化學元素都屬于組成細胞的大量元素
B、甲物質可分為頭部和尾部兩部分,其中P位于其頭部
C、乙物質在細胞膜上都是靜止不動的
D、丙物質的單體是脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

原癌基因導致細胞癌變的幾種方式如圖所示.有關敘述不正確的是(  )
A、原癌基因存在于正常的細胞中
B、癌細胞一定含有異常的蛋白質
C、染色體變異可能導致細胞癌變
D、癌細胞中不一定都存在癌基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家沃泰默、斯塔林和貝里斯等對促胰液素的發現有突出的貢獻,后來科學家又發現哺乳動物體內的胰腺中有腺泡組織(其分泌的胰液中含有蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶等多種消化酶)和胰島組織.請根據下面實驗回答問題.
假設 實驗過程 實驗現象
假設一:胰液的分泌只由神經調節引起. A.電刺激支配胰腺的神經 少量胰液分泌
B.把適量稀鹽酸從小鼠小腸的上端注入其小腸腔內 大量分泌胰液
C.直接將稀鹽酸注入小鼠的胰腺靜脈血液中 不會分泌胰液
D.切斷所有支配胰腺的神經,把與B組等量的稀鹽酸從小鼠小腸的上端注入其小腸腔內 大量分泌胰液
假設二:胰液的分泌可能由某些化學物質引起. A.刮取甲小鼠的小腸粘膜并用稀鹽酸浸泡,磨碎后將提取液注入乙小鼠的胰腺靜脈血液中 大量分泌胰液
B.對照實驗:刮取丙小鼠
 
,注入丁小鼠的胰腺靜脈血液中.
 
(1)假設一的B組實驗中,效應器是
 
.假設一的實驗結果說明:胰液的分泌不只是由神經調節引起的,還可能與
 
 有關.
(2)請補充完整表中假設二的對照實驗及能夠證實假設二成立的實驗現象.
(3)胰島素由
 
細胞分泌.當人們知道胰腺內的胰島細胞能分泌胰島素后,試圖從磨碎的小鼠胰腺組織中直接提取胰島素,但均未成功,其主要原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據如圖,回答下列與生態有關的問題.

(1)若圖1是碳循環示意圖,則丁指的是生態系統中的
 
.若圖1中的“→”僅表示二氧化碳的流動方向,則不會存在的過程有
 

(2)若生產者和消費者之間的食物關系如圖2所示,設E種群干物質中蘊藏的能量為l×l06kJ;B種群干物質中蘊藏的能量為2×l04kJ,D種群于物質中蘊藏的能量是2.5×l04kJ,能量傳遞效率按20%計算,當A只捕食C時,則A的能量值是
 

(3)圖3是該生態系統中能量流向蛙類后發生的一系列變化示意圖.圖中的④表示通過呼吸作用散失的能量,圖中①②表示的含義分別為,①
 
,②
 
.當生態系統處于相對穩定狀態時,蛙的種群數量一般處于
 
(填“K”或“
K
2
”),此時蛙出生率和死亡率之間的關系是
 

(4)環境污染、食物短缺和棲息地的縮小等都是導致野生朱鹮大量減少的原因,保護野生朱鹮最有效的方式是
 
,日照時間的長短能影響朱鹮的繁殖,這種信息屬于
 
信息.為調查朱鹮的種群密度,可采用的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖是一個常染色體遺傳病的家系系譜.致病基因(a)是由正常基因(A)序列中一個堿基對替換而形成的.
(1)Ⅱ2的基因型是
 

(2)一個處于平衡狀態的群體中a基因的頻率為q.如果 II2與一個正常男性隨即婚配,他們第一個孩子患病的概率為
 
.如果第一個孩子是患者,第二個孩子正常的概率為
 

(3)研究表明,世界上不同地區的群體之間,雜合子(Aa)的頻率存在著明顯差異.請簡要解釋這種現象.①
 
 

(4)B和b是一對等位基因,為了研究A、a與B、b的位置關系,遺傳學家對若干基因型為AaBb和AABB個體婚配的眾多后代的基因型進行了分析.結果發現這些后代的基因型只有AaBB和AABb兩種,據此可以判斷這兩對基因位于染色體上,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態系統中牧草、食草動物與分解者的相互關系,E表示能量.

(1)生態系統的能量流動具有
 
的特點.
(2)該生態系統牧草返青為食草動物提供可采食的信息,屬于
 
信息;其作用在于
 

(3)通過呼吸作用產生的能量是
 
;分解者利用草食動物的糞便獲得的能量,來自
 

(4)E4與E1、E2的關系是
 
;用E1表示出E3的數值范圍
 

(5)若牧草與草食動物種類增多,生態系統的
 
增強.

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科目:高中生物 來源: 題型:

育種工作者利用不同的方法進行了如下四組實驗.請據圖回答問題. 
(1)圖Ⅰ過程由番茄韌皮細胞形成幼苗A的過程需要經過
 
兩個關鍵步驟,該過程依據的原理是
 

(2)植物組織培養除了需要提供一定的營養、
 
、溫度和光照外,還必須在
 
的條件下培養.
(3)已知番茄的紅果(Y)對黃果(y)為顯性,少室(M)對多室(m)為顯性,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進行Ⅱ、Ⅲ有關實驗,則Ⅱ過程中,從花粉形成幼苗B所進行的細胞分裂方式是
 
.Ⅲ過程中植物體C的基因型有
 
.(細胞A為兩兩融合細胞)
(4)圖Ⅲ、Ⅳ過程中需要去除細胞壁,獲得具有活力的
 

(5)在圖中Ⅳ過程中,經過鑒別和篩選后,通常植物體D能表現出兩個親本的遺傳性狀,根本原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因、性狀的敘述中,正確的是(  )
A、基因和性狀呈線性關系,即一個性狀由一個基因決定
B、基因突變都能夠導致相應蛋白質的改變
C、有些可遺傳的變異性狀并非基因突變造成
D、有時基因可以不通過控制蛋白質的合成而直接控制性狀

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