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11.假設A、b分別代表玉米的兩種優良基因,且這兩種基因是自由組合的.現有AABB、aabb兩個品種,為培育出優良品種AAbb,可采用的方法如圖所示.下列有關敘述不正確的是(  )
A.由品種AABB、aabb經過過程①②③培育出新品種的育種方式的優點在于可以將多種優良性狀集中在一個生物體上
B.過程⑤⑥的育種方法應用到的原理是基因重組和染色體變異
C.過程⑦的育種方法可能耗時最長
D.過程④在完成目的基因和載體的結合時,所要用到的工具酶是DNA連接酶

分析 根據題意和圖示分析可知:①②③為雜交育種,①⑤⑥為單倍體育種,⑦是誘變育種,④是基因工程育種.
四種育種方法的比較如下表:

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理花藥離體培養、秋水仙素誘導加倍 秋水仙素處理萌發的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)

解答 解:A、由品種AABB、aabb經過①雜交、②和③自交過程培育出新品種的育種方法稱之為雜交育種,優點在于可以將多種優良性狀集中在一個生物體上,A正確;
B、過程⑤⑥的育種方法為單倍體育種,應用到的原理是基因重組和染色體變異,B正確;
C、由于變異是不定向的,所以過程⑦的誘變育種方法可能耗時最長,C正確;
D、過程④在完成目的基因與運載體的結合時,必須用到的工具酶是限制性核酸內切酶和DNA連接酶,D錯誤.
故選:D.

點評 本題考查育種原理的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.要求學生將雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種等方式的原理識記并理解,屬于中檔題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2016屆湖北省棗陽市高三8月第一次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某細胞中染色體數為2N,下列圖像中屬于有絲分裂中期和減數第二次分裂后期的依次是( )

A.④② B.②③

C.④③ D.①②

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.一種名為“傻瓜水稻”的新品種,割完后的稻蔸(留在土壤中的部分)第二年還能再生長,并能收獲種子.下圖是“傻瓜水稻”的產生圖.據圖分析,下列敘述中不正確的是(  )
A.該育種過程應用到的原理有基因重組、染色體變異
B.完成過程④的作用是選擇,其基礎是生殖隔離
C.可以通過基因工程育種方式提高“傻瓜水稻”的抗逆性
D.割完后的稻蔸第二年能再生長,既減少了農業投入,又保持了水稻的雜種優勢

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.豌豆高莖(D)和矮莖(d)的基因,圓粒(R)和皺粒(r)的基因位于不同對染色體上.現有高莖圓粒和矮莖皺粒兩個純合豌豆品種,請回答相關問題.
(1)基因D和d在結構上的本質區別是脫氧核苷酸的排列順序不同.在染色體上的位置關系是位于同源染色體相同位置上,假如基因D突變成d時僅有一個堿基對發生了替換,結果導致d基因控制合成的肽鏈比D基因控制合成的肽鏈短很多.分析原因可能是由于基因突變導致mRNA上決定氨基酸的密碼子變為終止密碼子
(2)利用純種高莖圓粒豌豆做母本,矮莖皺粒豌豆做父本雜交收獲F1種子,觀察F1種子,其性狀全部表現為圓粒,種植F1種子,獲得F1植株,若在F1中偶爾發現一矮莖植株.請對此現象給出合理解釋:
①某一雌配子形成時,D基因突變為d基因;②某一雌配子形成時,含D基因的染色體片段缺失.
(3)正常的F1植株自交,獲得F2種子.全部F2植株自交得到F3種子,1個F2植株上所結的全部F3種子種在一起,長成的植株稱為1個F3株系.理論上,在所有F3株系中,只表現出一對性狀分離的株系有4種,那么,在這4種株系中,每種株系的表現型及其數量比分別是DdRR、Ddrr、ddRr和DDRr.若要培育出純種高莖皺粒豌豆新品種,可選取F2種子中的皺粒種子,播種后獲得F2植株,只保留F2植株中的高莖植株,任其自交,產生F3種子單獨收獲,分別種植在不同地塊上,獲得多份F3種子.將多份F3種子分別種植在不同地塊上,獲得F3植株;從不發生性狀分離的地塊上獲得所需純種.
(4)利用上述親本,若想快速培育,可采用單倍體育種的方法,其原理是染色體變異.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖為五種不同的育種方法示意圖,據圖回答:
(1)圖中A→F1→D方向所示的途徑表示雜交育種方式,它與A→B→C的途徑育種方式比較,后者的優越性主要表現在明顯縮短育種年限.
(2)E方法所運用的原理是基因突變.C、F過程中最常采用的藥劑是秋水仙素.
(3)由G→J的過程中涉及的生物工程技術中H的生理過程為脫分化;I的生理過程為再分化.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.一對夫婦正常,但他們生了一個色盲女孩,這個女孩出現色盲很可能的原因是(  )
A.母親的卵細胞形成的過程中發生了基因突變
B.父親的精子形成的過程中發生了基因突變
C.父親的體細胞發生了基因突變
D.母親的體細胞發生了基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.為了探究從甲、乙、丙三種微生物獲取的堿性淀粉酶的活性,興趣小組的同學在科研人員的幫助下,從上述三種微生物提取了淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同),進行了如下實驗.
第一步:取四支試管,分別編號.
第二步:按下表要求完成操作.并在表中各列的字母位置,填寫相應試劑的體積量(mL).
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.83.8
第三步:將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時.
第四步:取出上述四支試管,冷卻后滴入碘液.
第五步:觀察比較各支試管溶液顏色及其深淺.
實驗結果如下:(“+”表示顏色變化的深淺,“-”表示不變色):
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
請回答下列問題:
(1)填寫表中的數值:A為2.3,C的顏色深淺程度為+++(用“+++”或“--”表示).該實驗作為實驗組的試管是試管1、2、3,設置對照實驗的目的是排除無關變量對實驗結果的干擾.
(2)該實驗的自變量是不同來源的淀粉酶(或淀粉酶的種類不同等),無關變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等(至少寫出2種).
(3)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外,還可以用斐林試劑試劑來檢測生成物.若用該試劑檢驗,還需要對試管水浴加熱處理,才能據顏色變化深淺判斷出實驗結果.
(4)根據上述結果得出的實驗結論是:不同來源的淀粉酶,雖然酶濃度相同,但活性(或催化效率)不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.實驗室中鑒別細胞是否存活,常用“染色排除法”.例如用臺盼藍染色,死細胞會被染成藍色,而活細胞不著色.該實驗所利用的細胞膜特性是(  )
A.進行細胞間的信息交流B.保護細胞內部結構
C.一定的流動性D.選擇透性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.植物體細胞進入有絲分裂中期有16個著絲點,則該植物細胞在下一時期染色體、姐妹染色單體、DNA分子數依次是(  )
A.16、32、32B.32、32、32C.32、0、32D.16、0、32

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