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內環境是人體細胞生活的直接環境,內環境維持相對穩定的狀態,是人體完成各項生命活動的必要條件.圖甲為人體某組織的示意圖,請據圖回答下列問題:

(1)用箭頭和圖中字母表示出內環境組成部分三者之間的關系
 

(2)圖乙表示人體血糖來源和去路,圖中⑤過程進行的主要場所是
 
;⑥代表的物質主要存在于
 
細胞.促進②分解為血糖和③轉變為血糖的激素有
 
,在血糖調節過程中,它們表現為
 
作用.
考點:內環境的組成,體溫調節、水鹽調節、血糖調節
專題:
分析:1、血糖的來源:①食物中的糖類的消化吸收、②肝糖元的分解、③脂肪等非糖物質的轉化;去向:⑤血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、⑥合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、⑦血糖轉化為脂肪、某些氨基酸.
2、血糖平衡調節:由胰島A細胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進血糖來源;由胰島B細胞分泌胰島素(分布在胰島內)降低血糖濃度,促進血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關系.
解答: 解:(1)內環境又叫細胞外液,是人體內細胞賴以生存的液體環境,由血漿、組織液和淋巴液組成,血漿可以穿過毛細血管壁進行組織液,組織液可以穿過毛細血管壁形成血漿,同時組織液還可以穿過毛細淋巴管壁形成淋巴,淋巴通過淋巴循環進入血漿.
(2)圖中①過程是食物中的糖類消化吸收,是血糖的主要來源.⑤過程表示有氧呼吸,場所是細胞質基質和線粒體,其中線粒體是主要場所.⑥過程表示合成肝糖原和肌糖原,主要存在于肝臟和肌肉細胞,促進血糖升高的激素有胰高血糖素和腎上腺素,二者在血糖調節中起協同作用.
故答案為:(1)
(2)線粒體  肝臟和肌肉  胰高血糖素和腎上腺素  協同作用
點評:本題的知識點是血漿、組織液、淋巴之間的關系和血糖調節的相關知識,意在考查學生的識圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據現代生物進化理論,下列觀點中正確的是(  )
A、生物進化的實質是種群基因頻率的改變
B、突變的可遺傳性有利于生物的進化
C、生物進化的方向與突變的方向一致
D、生殖隔離是物種形成的必要條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

松林防治松毛蟲的常用方法有招引灰喜鵲和施放松毛蟲白僵病菌.灰喜鵲及白僵病菌與松毛蟲的關系分別為(  )
A、競爭與共生
B、捕食和共生
C、捕食和寄生
D、寄生和捕食

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某同學構建的晴朗白天植物的有氧呼吸過程圖,根據圖回答下列問題.
(1)催化A→B的酶存在于
 

(2)D是[H],那么C與F是否是同一種物質
 
.(“是”或“否”)
(3)產生的G主要以
 
形式散失,其余轉移到
 
中.
(4)中午時部分細胞的E來自
 
,部分細胞的E來自
 

(5)B可以參與植物的
 
作用.
(6)相同質量的脂肪來代替圖中的葡萄糖,那么需要E的量會
 
(填“增加”、“減少”或“不變”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

物質進入細胞都要穿過細胞膜,不同物質穿過細胞膜的方式不同,如圖表示在一定范圍內細胞膜外物質進入細胞膜內的三種不同情況.請據此回答下列問題:

(1)據圖指出 A、B、C所表示的物質運輸方式:A是
 
,C是
 

(2)在上述三種運輸方式中,哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會發生變化?為什么?
 

(3)乙醇、CO2、氨基酸進入細胞的方式分別是
 
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化,請據圖回答:
(1)圖中曲線Q點產生能量的部位為
 

P點反應式為
 

(2)由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學含義是
 

(3)在原圖中繪出無氧呼吸產生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線.(圖中RB=BC).
(4)若消耗等量的葡萄糖,有氧呼吸產生的ATP是無氧呼吸的
 
倍,其余能量以
 
的形式散失.
(5)在長途運輸新鮮蔬菜時,常常向塑料袋中充入氨氣,目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.如圖中,圖甲為測定光合作用速度的裝置,在密封的試管內放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,試管內氣體體積的變化可根據毛細玻璃刻度管內紅色液滴移動距離測得.在不同強度的光照條件下,測得的氣體體積如圖乙所示.

(1)標記實驗開始時毛細刻度管中液滴所在位置.實驗時,試管內體積發生變化的氣體是
 

(2)若此時圖乙植物光照強度為15千勒克司,則1小時光合作用產生的氣體量為
 
毫升.若此時植物葉片的呼吸熵
CO2
O2
為0.8(呼吸時產生的CO2和消耗的O2的比值)那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外,植物還需從外界吸收CO2
 
毫升.
(3)為了防止無關因子對實驗結果的干擾,本實驗還應沒置對照實驗,對照實驗裝置與實驗組裝置的區別是
 

(4)如果將試管中的CO2緩沖液改為無菌水,則實驗測得的數據指標是
 
值.
Ⅱ.如圖丙是探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗裝置,在實驗過程中酵母菌始終保持活性(忽略實驗室的溫度和大氣壓強對實驗結果的影響) 
(1)請填寫下表:
紅色液滴移動情況 結論
①向
 
移動
進行有氧呼吸,同時可能進行無氧呼吸
②不移動
 
(2)如果要確定酵母菌只進行有氧呼吸,應如何完善實驗設計?
 
.并預測實驗現象:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥是一種重要的糧食作物,小麥品種是純合體,通過自花授粉繁殖后代.如圖是小麥遺傳育種的一些途徑.請回答下列問題:
(1)以矮稈易感病(ddrr)和高稈抗病(DDRR)小麥為親本進行雜交,培育矮稈抗病小麥品種過程中,F1自交產生F2,其中矮稈抗病類型出現,選F2矮稈抗病類型連續自交、篩選,直至
 

(2)若要在較短時間內獲得上述(矮稈抗病)品種小麥.此育種方式的關鍵技術環節是
 
 

(3)科學工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀,應該選擇圖中
 
(填字母)表示的技術手段最為合理可行,原理是
 

(4)小麥與玉米雜交,受精卵發育初期出現玉米染色體在細胞分裂時全部丟失的現象,將種子中的胚取出進行組織培養,得到的是小麥
 
植株,其特點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖“過氧化氫在不同條件下的分解實驗”.該實驗結果說明酶的催化作用具有(  )
A、專一性B、高效性
C、多樣性D、易失活

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