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[生物--選修模塊3:現代生物科技專題]
如圖一為含有目的基因的外源DNA,圖二為某一般質粒,表中是幾種限制酶識別序列及其切割位點.用圖中的外源DNA與質粒構建重組質粒.

限制酶 BamH Sma EcoR Hind
識別序列及切割位點
請根據上述信息分析回答:
(1)外源DNA、質粒分別有
 
 
個游離的磷酸基團.
(2)用Sma I限制酶切割外源DNA,切開的是
 
 
之間相連的鍵.
(3)如果使用EcoR工酶切割外源DNA和質粒,將目的基因片段與切割后的質粒混合,加入
 
酶,獲得的環狀DNA可能有幾種情況?
(4)如果使用BamH I和HindⅢ兩種限制酶同時處理外源DNA和質粒,比用EcoRI酶切割的優點是
 

(5)經上述操作所得基因表達載體除
 
外,還必須有
 
 
,目的是使目的基因在受體細胞中穩定存在,并可以遺傳給下一代,同時使目的基因能夠表達和發揮作用.
(6)將重組質粒導入大腸桿菌中,培養基中需加入
 
進行鑒別和篩選含有
 
的細胞.
考點:基因工程的原理及技術
專題:
分析:據圖一和二分析,外源DNA上有多個限制酶切割位點,SmaI限制酶會破壞目的基因和質粒上的標記基因;用EcoR工酶切割外源DNA兩側形成相同的黏性末端,會發生自身環化;因此用BamH I和HindⅢ兩種限制酶同時處理外源DNA和質粒.
解答: 解:(1)外源DNA是雙鏈的DNA,含有2個游離的磷酸基團;質粒是雙鏈環狀DNA分子,沒有游離的磷酸基團.
(2)根據表格分析,Sma I限制酶能識別CCGGG,并在C(胞嘧啶脫氧核苷酸)和G( 鳥嘌呤脫氧核苷酸)之間切割磷酸二酯鍵.
(3)外源DNA和質粒上都有EcoRⅠ酶切割位點,加入DNA連接酶獲得的環狀DNA可能有3種情況,即目的基因-目的基因、質粒-質粒、目的基因-質粒.
(4)用EcoRI酶切割外源DNA和質粒兩者形成相同的黏性末端,則外源DNA和質粒的黏性末端會自身環化,甚至是反向接入;因此使用BamH I和HindⅢ兩種限制酶同時處理外源DNA和質粒,能避免切割的外源DNA、質粒的黏性末端自身環化.
(5)基因表達載體含有目的基因、啟動子、終止子和標記基因;目的是使目的基因在受體細胞中穩定存在,并可以遺傳給下一代,同時使目的基因能夠表達和發揮作用.
(6)質粒中含有抗生素抗性基因,重組質粒導入大腸桿菌培養時,培養基中加入抗生素進行鑒別和篩選含有重組質粒的細胞.
故答案為:
(1)2   0
(2)胞嘧啶脫氧核苷酸   鳥嘌呤脫氧核苷酸
(3)DNA連接酶  3
(4)避免切割的外源DNA、質粒的黏性末端自身環化、
(5)目的基因   啟動子  終止子
(6)抗生素    重組質粒
點評:本題考查基因工程的相關知識,意在考查學生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

新生兒注射卡介苗能預防結核病,其原因是卡介苗能(  )
A、消滅體內病菌
B、進行自然免疫,增強抵抗力
C、增強人的體質
D、使體內產生抗體,對結核病具有免疫力

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲和乙為某一個體中的兩種體細胞的示意圖,下列敘述錯誤的是(  )
A、甲為效應B細胞,乙為胰島B細胞
B、甲和乙的mRNA不同導致其形態結構和功能不同
C、甲和乙細胞中的蛋白質不完全相同
D、在顯微鏡下甲和乙的細胞中都能觀察到染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法.下列說法正確的是(  )
A、采用方法②使人體獲得抗體的過程叫細胞免疫
B、醫學上一般采用方法②進行免疫預防
C、當-個人被瘋狗咬傷時適宜采用方法②進行免疫
D、采用方法①可以使人獲得比方法②更持久的免疫力

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關遺傳信息傳遞和表達的問題.
圖1表示含有目的基因D的DNA片段長度(bp即堿基對)和部分堿基序列,圖2表示一種質粒的結構和部分堿基序列.現有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內切酶切割的堿基序列和酶切位點分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG.請回答下列問題:
(1)圖1的一條脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個堿基之間依次由
 
連接.
(2)若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段,其產物長度為
 


(3)若圖1中虛線方框內的堿基對被T-A堿基對替換,那么基因D就突變為基因d.從隱性純合子分離出圖1及其對應的DNA片段,用限制酶SmaⅠ完全切割,產物中共有
 
種不同DNA片段.為了提高實驗成功率,需要通過
 
技術擴增目的基因,以獲得目的基因的大量拷貝,該方法也是檢測
 
多樣性最簡單的方法.
(4)若將圖2中質粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進行,形成重組質粒,那么應選用的限制酶是
 
.在導入重組質粒后,為了篩選出含質粒的大腸桿菌,一般需要用添加
 
的培養基進行培養,用影印法接種到只含
 
的培養基中培養,可進一步篩選出含重組質粒的受體細胞.
(5)假設用BamHⅠ切割DNA獲取目的基因,用MboⅠ切割質粒,然后形成重組質粒,若將插入在抗生素B抗性基因處的目的基因重新切割下來,能否用BamHⅠ?
 
.為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

研充表明;H5N1型禽流感病毒是一種能在人和禽類之間傳播的RNA 病毒,H5N1 禽流感病毒囊膜上存在一種具有識別作用的特異糖蛋白(A ).科學研究者對禽流感病毒進行基因測序后獲得了糖蛋白A的有關基因,并試圖運用基因工程及發酵工程技術大量生產禽流感病毒的“基因疫苗”.試完成下列有關問題:
(1)對禽流感病毒的“基因測序”時的主要工作目標是
 

( 2 )利用糖蛋白A相關基因生產基因疫苗的過程如下:

試回答:
( 2-l )上述過程圖中屬于基因工程范疇的操作是
 
,基因工程技術的明顯優點是
 

( 2-2 )買現過程①除需要病毒基因作為模板外,還需要
 
.獲得的“工程菌”需要擴大培養以獲得更多菌種用于生產,在擴大培養過程中一般采用通氣培養,選擇這種培養方法的優點是
 

II.下列有關細胞工程和胚胎工程的問題:
一對健康夫婦生一下一男嬰,一歲時腦出血死亡,二年后女方懷孕6 個月時,經羊水及臍帶血診斷為男孩且患血友病,遂引產.于是夫婦倆到廣州中山醫附屬一院做試管嬰兒.醫生培養7 個活體胚胎,抽取每個胚胎1-2 個細胞檢查后,選兩個胚胎移植,最后一個移植成功,出生了一健康女嬰,她是我國第三代試管嬰兒.請回答:
( l )試管嬰兒技術作為現代生物技術和母親正常懷孕生產的過程的不同點在于
 

( 2 )醫生抽取活體胚胎的1 或2 個細胞后,可通過觀察性染色體判斷早期胚胎的性別,你認為醫生應選用
 
性胚胎進行移植.
( 3 )供體器官的短缺和排斥反應是制約器官移植的兩個重要問題.而治療性克隆能最終解決這兩個問題.如圖是治療性克隆的過程圖解:

( 3-l )請在圖中橫線上填上適當的術語:②
 

( 3-2 )我國禁止生殖性克隆,但不反對治療性克隆的研究,而美國國會反對治療性克隆.請你談談為什么要反對克隆人?(兩方面以上)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下為植物體細胞雜交技術流程圖,其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細胞,所含有的染色體組分別是AA和BB.據圖分析回答.

(1)①過程發生的化學變化是
 
;將若干a和b等量混合后轉移到培養基上培養,再經過②和③,c的細胞類型有
 
;在采用化學法進行過程②時,一般是用
 
作為誘導劑.植物體細胞雜交與自然狀況下的生殖細胞雜交相比,前者的主要意義是
 

(2)某同學在植物細胞工程的實驗中,因污染導致失敗,為探究被污染的微生物中是否有分解纖維素的細菌,并試圖將它分離出來,在配制培養基時必須加入
 
 
;分離純化細菌的常用接種方法有
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養一段時間后的生長情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.

(1)甲圖中,芽和根的最適宜生長素濃度分別為
 
mol/L、
 
mol/L.c點生長素濃度對根生長的效應是
 
,對芽生長的效應是
 

(2)乙圖中體現生長素兩重性的兩點濃度是
 
,造成其濃度差異的原因是
 

(3)為驗證在單側光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產生的生長素的橫向運輸發生在A段而不是發生在B段.某同學設計了如下實驗步驟,請幫助其完成下列有關實驗過程:
①實驗材料及用具;燕麥胚芽鞘,一側開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等.
②實驗過程;給以右側單側光照射,在下列圖中繪出插入云母片的位置,并在下面用文字說明阻斷哪一段.

③實驗結果:a.直立生長 b.彎向光源生長 c.彎向光源生長
④實驗結論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

應用生物工程技術能獲得人們需要的生物新品種或新產品.請據圖回答下列問題:

(1)在培育轉人生長激素基因牛的過程中,①過程需要的工具酶是
 
,②過程常用的方法是
 

(2)轉基因牛可通過分泌的乳汁來生產人生長激素,則說明基因工程能夠突破自然界的
 
.在基因表達載體中,人生長激素基因的前端必須有
 

③過程培養到一定階段,可以采用
 
技術,培育出多頭完全相同的轉基因牛犢.
(3)prG能激發細胞不斷分裂,通過基因工程導入該調控基因來制備單克隆抗體,Ⅱ最可能是
 
細胞,Ⅲ代表的細胞具有
 
的特點.
(4)在抗蟲棉培育過程中,進行④過程最常用的方法是
 

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