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2.如圖甲表示某種植物細(xì)胞,圖乙表示酵母菌細(xì)胞,①~⑨表示細(xì)胞有關(guān)結(jié)構(gòu),圖丙為植物光合作用過(guò)程中物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換關(guān)系簡(jiǎn)圖,A~G表示有關(guān)物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中結(jié)構(gòu)⑤為胞間連絲,除與細(xì)胞間物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)外,還具有信息交流(或信息傳遞)功能.將細(xì)胞甲、乙置于適宜濃度的纖維素酶、果膠酶溶液中保溫15min后,再移至蒸餾水中,一段時(shí)間后,甲、乙出現(xiàn)的變化分別為吸水脹破、基本不變.
(2)不同的光照強(qiáng)度主要影響甲細(xì)胞內(nèi)葉綠體形成AC(D)(填丙圖中字母A~G)的能力,進(jìn)而影響對(duì)葉綠體基質(zhì)中E(G)(填丙圖中字母A~G)的利用.
(3)在500mL的燒瓶中,加入適量活化的酵母菌細(xì)胞和50mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液,充分搖勻后,將瓶口密封靜置.一段時(shí)間后,燒瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生的CO2來(lái)自圖乙中的⑤⑧(填標(biāo)號(hào)).
(4)血球計(jì)數(shù)板是酵母菌計(jì)數(shù)的常用工具.某同學(xué)利用規(guī)格為1mm×1mm血球計(jì)數(shù)板,測(cè)定某酵母菌培養(yǎng)液的種群密度.其計(jì)數(shù)室以雙線等分成25個(gè)中方格,每個(gè)中方格分為16個(gè)小格,蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm.將該培養(yǎng)液稀釋100倍后,在計(jì)數(shù)室的5個(gè)中方格內(nèi)的酵母菌總數(shù)為80個(gè),則1mL該培養(yǎng)液中有酵母菌約4×108個(gè).
(5)自然條件下酵母菌和該種植物細(xì)胞都能進(jìn)行的生理過(guò)程為BC
A.光合作用        B.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
C.基因表達(dá)        D.有絲分裂.

分析 分析甲圖:結(jié)構(gòu)①~⑨依次表示細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡、葉綠體、胞間連絲、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核、線粒體、高爾基體.
分析乙圖:結(jié)構(gòu)①~⑧依次表示細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡、核糖體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核、線粒體.
分析丙圖:A是ATP、B是ADP、C是[H]、D是氧氣、E是三碳化合物、F是物體化合物、G是二氧化碳.

解答 解:(1)高等植物細(xì)胞間通過(guò)結(jié)構(gòu)⑤胞間連絲來(lái)進(jìn)行信息傳遞.甲細(xì)胞是植物細(xì)胞,其細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,乙細(xì)胞是真菌,其細(xì)胞壁的主要成分不是纖維素和果膠,所以將細(xì)胞甲、乙置于適宜濃度的纖維素酶、果膠酶溶液中保溫15min后,再移至蒸餾水中,一段時(shí)間后,甲、乙出現(xiàn)的變化分別為吸水漲破(膨脹)、基本不變.
(2)光照強(qiáng)度直接影響光合作用的光反應(yīng),而光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供A(ATP)和C([H]),進(jìn)而影響暗反應(yīng)中E(三碳化合物)的還原.
(3)在500mL的燒瓶中,加入適量活化的酵母菌細(xì)胞和50mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液,充分搖勻后,將瓶口密封靜置.可見(jiàn),瓶中還有一部分空氣,酵母菌先進(jìn)行有氧呼吸,之后進(jìn)行無(wú)氧呼吸,因此其燒瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生的CO2來(lái)自圖乙中的⑤細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所)和⑧線粒體(有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所).
(4)利用規(guī)格為1mm×1mm血球計(jì)數(shù)板,測(cè)定某酵母菌培養(yǎng)液的種群密度.其計(jì)數(shù)室以雙線等分成25個(gè)中方格,每個(gè)中方格分為16個(gè)小格,蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm.將該培養(yǎng)液稀釋100倍后,在計(jì)數(shù)的5個(gè)中方格內(nèi)的酵母菌總數(shù)為80個(gè),則1mL該培養(yǎng)液中有酵母菌約=80÷5×25×106=4.0×108個(gè).
(5)適宜自然條件下,酵母菌和該種植物細(xì)胞都能進(jìn)行進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,都能發(fā)生基因的表達(dá),但酵母菌細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用,該植物細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不能再進(jìn)行有絲分裂.
故答案為:
(1)信息交流(或信息傳遞)    吸水脹破    基本不變
(2)AC(D)   E(G)
(3)⑤⑧
(4)4×108
(5)BC

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞呼吸和光合作用,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞呼吸和光合作用的具體過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省上高二期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為特異性免疫發(fā)生的過(guò)程圖解,下列說(shuō)法不正確的是

A.細(xì)胞A是吞噬細(xì)胞,其起源于造血干細(xì)胞

B.細(xì)胞③是T細(xì)胞,在體液免疫中可釋放淋巴因子

C.一種細(xì)胞②可識(shí)別多種抗原,并增殖分化為多種細(xì)胞⑥

D.注射疫苗主要是為了獲得細(xì)胞⑤和相應(yīng)的I,I在核糖體上合成

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

若“淀粉—麥芽糖—葡萄糖—糖原”表示某生物體內(nèi)糖類的某些轉(zhuǎn)化過(guò)程,則下列說(shuō)法正確的是

①此生物是動(dòng)物,因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原

②關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi),因?yàn)榈矸酆望溠刻鞘侵参锾赜械奶牵窃莿?dòng)物特有的糖

③此生物一定是植物,因?yàn)樗械矸酆望溠刻?/p>

④淀粉和糖原都是儲(chǔ)存能量的多糖,麥芽糖是二糖

A.②③

B.①④

C.①③④

D.①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.“冰桶挑戰(zhàn)賽”是一項(xiàng)慈善活動(dòng),目的是讓更多人知道被稱為“漸凍人”的罕見(jiàn)疾病,同時(shí)也達(dá)到募款幫助治療的目的.當(dāng)一桶冰水從頭頂澆下,身體會(huì)作出一系列的反應(yīng),有關(guān)描述不正確的是(  )
A.皮膚汗腺分泌減少,毛細(xì)血管收縮
B.體溫下降,代謝減弱
C.甲狀腺激素分泌增加,代謝增強(qiáng)
D.此過(guò)程既有神經(jīng)調(diào)節(jié),也有體液調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.研究人員調(diào)查了某地北點(diǎn)地梅(一年生草本植物)的種群數(shù)量變化,調(diào)查結(jié)果圖表所示,下列敘述正確的是
北點(diǎn)地梅5年間種群數(shù)量變化(每樣方個(gè)體數(shù)/株)(  )
      年份比較項(xiàng)目  19711972197319741975
種子萌發(fā)數(shù)1000970700500440
幼苗數(shù)430400290290250
成熟株數(shù)350240210220190
A.北點(diǎn)地梅在這5年間的年齡組成為穩(wěn)定型
B.1972年北點(diǎn)地梅個(gè)體間生存斗爭(zhēng)程度較1975年低
C.1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段
D.由于環(huán)境條件的限制,5年間該種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題.
 (1)葉綠體是光合作用的器官.而磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器是葉綠體膜上的重要結(jié)構(gòu),通過(guò)磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器完成蔗糖合成(見(jiàn)如圖1).圖中A表示的物質(zhì)是水.通過(guò)卡爾文循環(huán),物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為磷酸丙糖的過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)(場(chǎng)所)中.據(jù)圖分析,磷酸丙糖既可以用于合成蔗糖、淀粉;若磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性受抑制,則經(jīng)此轉(zhuǎn)運(yùn)器轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的磷酸會(huì)減少;若合成磷酸丙糖的速率超過(guò)Pi轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的速率,則有利于(填“不利于”或“有利于”)淀粉的合成.

(2)如圖2是研究人員以某黃瓜品種為實(shí)驗(yàn)材料,在大棚中探究不同光照強(qiáng)度對(duì)葉片的光合作用影響的日變化曲線,實(shí)驗(yàn)期間分別于11時(shí)和15時(shí)打開(kāi)和關(guān)閉通風(fēng)口.據(jù)圖分析:10時(shí)至11時(shí)限制各組光合速率的主要因素是CO2濃度;13時(shí)至14時(shí),自然條件光照下和兩層黑色遮陽(yáng)網(wǎng)下的光合速率變化差異的原因分別是前者溫度升高,氣孔關(guān)閉,光合速率下降、后者經(jīng)遮陽(yáng)未影響光合速率.

(3)如表為用單層黑色遮陽(yáng)網(wǎng)對(duì)黃瓜幼苗進(jìn)行遮蔭,以自然條件下光照為對(duì)照,一段時(shí)間后,測(cè)定黃瓜的生長(zhǎng)發(fā)育和光合作用情況,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表.
株葉面積(cm2總?cè)~綠素(mg•g-1凈光合速率(μmol•m-2•s-1胞間CO2濃度
(μmol•mol-1
自然條件28601.4315.04187
弱光條件37301.694.68304
由表可知,弱光處理一段時(shí)間后,黃瓜幼苗產(chǎn)生的有利于提升其光能利用率的變化有增大株葉面積和增加總?cè)~綠素含量.與葉綠素a相比,葉綠素b在藍(lán)紫光(弱光下占優(yōu)勢(shì))區(qū)域有較高的吸收峰和較寬的吸收帶,由此推測(cè),實(shí)驗(yàn)組中葉綠素a:b含量的比值低于對(duì)照組.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.對(duì)人體胰島素基因控制胰島素合成時(shí)有關(guān)轉(zhuǎn)錄和翻譯的描述正確的是(  )
A.發(fā)生在相同的部位B.使用相同的模板
C.使用相同的原料D.都消耗能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列激素中既能抑制細(xì)胞分裂又能促進(jìn)種子休眠的激素是(  )
A.乙烯B.赤霉素C.脫落酸D.細(xì)胞分裂素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.某興趣小組對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格滅菌處理后,加入酵母菌,在遵循實(shí)驗(yàn)各原則的情況下,探究不同條件下酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表(單位:×106個(gè)/mL).下列相關(guān)敘述,不正確的是(  )
溫度第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次
0h24h48h72h96h120h144h168h
15℃0.83.03.84.64.03.22.82.5
20℃0.85.05.34.22.11.20.80.6
25℃0.85.25.64.62.01.00.60.2
30℃0.84.95.54.82.21.30.70.5
35℃0.81.51.82.02.21.30.80.6
A.獲取表中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)需用到血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、光學(xué)顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材
B.溫度是該實(shí)驗(yàn)的自變量,酵母菌種與培養(yǎng)基成分等為無(wú)關(guān)變量
C.酵母菌種群數(shù)量變化過(guò)程中出現(xiàn)“S”型增長(zhǎng),穩(wěn)定時(shí)間長(zhǎng)短與營(yíng)養(yǎng)有關(guān)
D.酵母菌最適合生活在15℃環(huán)境中,該溫度下酵母菌存活的時(shí)間最長(zhǎng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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