Question

同學甲從一本《植物生理學》中查到“幼嫩葉片可產生生長素，生長素阻止葉柄脫落”的結論，于是他設計了一個實驗，想證實該結論．他的實驗步驟為：
（1）取一盆生長狀況良好的植物，去掉幼葉的葉片（如圖所示）；
（2）觀察幼葉葉柄的脫落情況．
請你用所學知識，評價該同學的實驗設計．

 

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Answer 1

考點：生長素的作用以及作用的兩重性

專題：

分析：閱讀題干和圖示可知本題是考查生長素作用的相關知識，先閱讀題干找出實驗目的，根據實驗目的對相關知識進行梳理，并根據問題提示結合基礎知識進行回答．

解答： 解：設計生物實驗應該遵循單一變量原則、對照原則和等量原則，還要排除其他干擾因素．因此，應去掉頂芽，因為頂芽產生的生長素向下運輸，可到幼葉葉柄處阻止葉柄脫落；此外應增加一個對照實驗，因為沒有對照實驗，難以說明幼葉葉柄脫落是缺乏幼葉產生的生長素所致．對照設置為：①取同一品種、生長狀況相同的植物，去掉幼葉的葉片和頂芽；②在葉柄橫斷面上涂上一定濃度的生長素，觀察幼葉葉柄的脫落情況．
故答案為：
第一，應去掉頂芽，因為頂芽產生的生長素向下運輸，可到幼葉葉柄處阻止葉柄脫落；
第二，應增加一個對照實驗，因為沒有對照實驗，難以說明幼葉葉柄脫落是缺乏幼葉產生的生長素所致．

點評：本題考查生長素生理作用的相關知識，意在考查學生理解所學知識的要點、識圖分析能力和綜合運用所學知識分析問題的能力，具備設計簡單生物學實驗的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析的能力．