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Ⅰ.圖一表示土壤中鎘化物嚴重污染地區,通過栽種吸鎘植物回收鎘化物的實驗流程;圖二表示兩種植物對土壤中鎘化物吸收能力的測試結果及干物質燃燒的氣化溫度.已知鎘化物的氣化溫度為420℃.請回答.

(1)如果圖中氣體過量排放至大氣,將加劇
 
等全球性生態環境問題.部分氣體及灰分物質重新進入栽培區再度被利用的過程體現了生態系統的
 
功能.
(2)兩種植物的根對鎘化物吸收有差異的具體原因是細胞膜上
 
.你認為治理并回收鎘化物適宜選擇的植物是
 
,理由有
 

Ⅱ.鎘化物大量進入大鼠體內,會損傷其睪丸,同時導致肝細胞染色體異常.
(3)重度鎘污染地區,大鼠種群出生率下降,長期來看其種群的年齡組成類型將變為
 

(4)取大鼠肝臟組織,用
 
酶處理后可進行細胞培養.為判斷細胞是否發生染色體數目變化,應選擇處于
 
期的細胞進行觀察.
考點:全球性生態環境問題
專題:
分析:儲存在地層里古代的碳元素(煤、石油等),經過燃燒在短時間內就釋放到現在的大氣中來,使現在大氣中的二氧化碳和二氧化硫迅速增加,從而產生“溫室效應”.生態系統的功能:物質循環、能量流動和信息傳遞.
影響主動運輸的因素:(1)載體(核糖體);(2)能量(細胞質基質和線粒體).凡能影響細胞內產生能量的因素,都能影響主動運輸,如氧氣濃度、溫度等.
年齡結構:(1)增長型:種群中幼年個體很多,老年個體很少,這樣的種群正處于發展時期,種群密度會越來越大.(2)穩定型:種群中各年齡期的個體數目比例適中,數目接近.這樣的種群正處于穩定時期,種群密度在一段時間內會保持穩定.(3)衰退型:種群中幼年個體較少,而老年個體較多,這樣的種群正處于衰退時期,種群密度會越來越小.
有絲分裂中期:染色體整齊的排在赤道板平面上,形態固定,數目清晰,是觀察染色體數目的最佳時期.
解答: 解:(1)干物質燃燒釋放的物質是二氧化碳和二氧化硫,因此會造成溫室效應或者酸雨等全球性生態環境問題;物質再度利用,體現了生態系統的物質循環功能.
(2)根對鎘化物吸收有差異,在于細胞膜具有選擇性,直接原因決定于各自運輸鎘離子的載體數量不同;由圖二知蔓田芥比少花友葵適宜,理由在于種植后土壤鎘貨物含量蔓田芥比少花友葵少,說明蔓田芥吸收鎘化物能力強,干物質的燃燒氣化溫度,蔓田芥比少花龍葵低,說明便于鎘貨物回收提取.
(3)種群出生率下降,會引起大鼠的種群數量會下降,長期來看大鼠的年齡組成類型將變為衰退型,觀察染色體數目最好的時期是有絲分裂的中期.
Ⅰ.(1)溫室效應(酸雨)     物質循環
(2)運輸鎘離子載體的數量不同          蔓田芥
對鎘化物吸收能力強; 氣化溫度低(便于鎘化物回收提取)
Ⅱ.(3)衰退型    (4)胰蛋白酶(胰蛋白酶和膠原蛋白酶)   有絲分裂中
點評:本題考查生態系統的功能、生態問題、物質進出細胞方式、種群特征等的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物進化的敘述,不正確的是(  )
A、基因突變可以為生物進化提供原材料
B、在環境條件保持穩定的前提下,種群就不會發生進化
C、基因重組可以增強變異的多樣性,使生物進化速度加快
D、共同進化是因為生物與生物,生物與無機環境之間存在聯系

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科目:高中生物 來源: 題型:

用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦、⑧進行如圖所示實驗,一段時間后,會引起彎曲現象的是(  )
A、②⑤⑦B、①②③⑤⑧
C、①③④⑥⑦D、②⑤⑧

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪些方法能達到物質分離的目的?(  )
①紙層析法  ②同位素標記法  ③染色排除法  ④凝膠色譜法 ⑤電泳法 ⑥離心法.
A、①②④⑥B、①③④⑤
C、②③⑤⑥D、①④⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

很多生物分子作用完成后會被降解.下列生物分子中了不屬于此類的是(  )
A、胰島素B、抗體
C、神經遞質D、tRNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

I.植物激素是作為植物的內源信號而發揮作用的.植物激素被相應細胞接受后,經過一系列的信號轉導過程,引起細胞反應,從而起到調節細胞生命活動的作用.這里所說的信號轉導,實際上是發生在細胞內的一系列化學變化.
(1)植物激素在發揮作用時,與動物激素相似之處:他們都不直接參與
 
,也不提供能量.而是作為一種
 
起作用;發揮作用時,具有
 
的特點,都在生命活動的調節中其重要作用.不同之處:動物激素往往由
 
,而植物沒有特定的內分泌腺:動物激素的種類多,化學成分復雜,植物激素主要的只有5種.
II.將一盆植株放在窗戶附近,在較長的時間的單側光照射下,枝條末瑞將向陽光生長,如果將花盆轉一定的角度,枝條末端會繼續調整方向并向著陽光生長.如圖1為這個過程的簡化示意圖:
(2)植物這種反應叫做
 

(3)比較A、B兩側細胞在這個反應過程中的大致行為,A:
 
;B
 

(4)在答題卡相應的位置處(如圖2所示)的方框內繪圖,大致表示A側和B側的細胞形態.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答光合作用和呼吸作用的相關問題
以下表示某植物葉肉細胞的部分代謝過程有關的場所和物質變化曲線.圖甲中,數字代表物質,字母代表細胞器.請據圖回答下列問題:

(1)圖甲中,a結構表示大液泡,物質②表示水.②進入a的方式稱為
 
;物質③表示
 
;物質②在b結構中的
 
處參與反應;物質④在c結構中的
 
處參與反應.
(2)圖甲中,在b結構中有一種特殊蛋白質,既能協助H+跨膜運輸,又能促進三磷酸腺苷的合成,這種特殊蛋白質是
 
;在b結構中三磷酸腺苷合成時所需能量直接來自于
 

(3)如將植物放在密閉的玻璃罩內,置于室外進行培養,假定玻璃罩內植物的生理狀態與自然環境中相同.獲得實驗結果如圖乙、丙、丁.下列有關說法錯誤的是:
A.圖丙中的c點對應圖乙中的C點,此時細胞內的氣體交換狀態對應圖丁中的①
B.圖乙中的F點對應圖丙中的h點,此時細胞內的氣體交換狀態對應圖丁中的③
C.到達圖丙中的d點時,玻璃罩內CO2濃度最高,此時細胞內氣體交換狀態對應圖丁中的③
D.經過這一晝夜之后,植物體的有機物含量會增加
(4)如將植物置于密閉容器中,在暗處1小時,測得容器內CO2增加了22.4mL,而在光照充足條件下,1小時測得CO2減少了56mL(假定溫度是恒定的,光照對呼吸作用的影響忽略不計,且氣體體積是在標準狀況下測得).該植物在光照1小時中合成葡萄糖的量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1所示裝置適用于酵母菌呼吸代謝的實驗

Ⅰ.用該裝置得到如圖2所示結果.酵母菌在時間0處加入.
(1)請比較下列3個時間段的二氧化碳產生量(油置換量),對3個階段的變化作出合理的解釋
①開始的8分鐘
 

②第8至20分鐘
 

③第20至32分鐘
 

(2)預測若實驗在32分鐘后繼續進行,圖中曲線變化的趨勢是
 
,理由是
 

Ⅱ.如果用酵母菌在同樣的裝置內,對下列相同濃度的不同碳水化合物的代謝能力進行測定,在20分鐘內所得到的結果如下表:
組別 碳水化合物 置換出來的油的體積
A 葡萄糖 8.7
B 蔗糖 5.9
C 乳糖 0.9
D 麥芽糖 6.1
E 淀粉 0.8
F 果糖 8.9
G 0.9
(3)表中顯示,A、F兩組所產生的二氧化碳量多于B、D兩組,這是因為
 

(4)對照C、E、G三組的數值,它們說明了什么問題?
 

(5)指出除碳水化合物的濃度和pH外,在該實驗中還有哪些條件需要保持一致的,請列出至少兩項:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將槍烏賊巨大軸突置于體內組織液的模擬環境中,下列分析錯誤的是(  )
A、減小模擬環境中Na+濃度,動作電位的峰值變小
B、增大模擬環境中Na+濃度,刺激引發動作電位所需時間變短
C、靜息時質膜對K+通透性變大,靜息電位的絕對值不變
D、增大模擬環境中K+濃度,靜息電位的絕對值變小

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同步練習冊答案
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