A. | 用雙縮脲試劑鑒定蛋白質時,需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用 | |
B. | 用甘蔗的塊莖作為鑒定還原糖的實驗材料 | |
C. | 用吡羅紅染料處理細胞可以觀察到DNA在細胞中的分布 | |
D. | 用蘇丹Ⅳ鑒定含油多的細胞,顯微鏡下可見染成紅色的顆粒 |
分析 生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質可與雙縮脲試劑產生紫色反應.(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).(4)淀粉遇碘液變藍.(5)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
解答 解:A、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質需先加NaOH溶液,再加CuSO4溶液,A錯誤;
B、甘蔗中富含蔗糖,蔗糖不是還原糖,所以甘蔗不易作為檢測還原糖的實驗材料,B錯誤;
C、觀察DNA和RNA的分布,需要使用甲基綠吡羅紅染色,DNA可以被甲基綠染成綠色,RNA可以被吡羅紅染成紅色,C錯誤;
D、脂肪需要使用蘇丹Ⅲ(蘇丹Ⅳ)染色,使用酒精洗去浮色以后在顯微鏡下觀察,可以看到橘黃色(紅色)的脂肪顆粒,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了生物學中的相關實驗,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力;能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省黃石市高三上學期9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若下圖中甲、乙、丙所代表的結構或物質如表中所示,則相應的敘述與圖示不符的
選項 | 甲 | 乙 | 丙 | 相應的敘述 |
A | 植物體 一部分 | 愈傷組織 | 植物體 | 若甲離體培養,則①過程表示脫分化,②過程包括再分化 |
B | 二倍體 | 花粉 | 單倍體 | 經①和②過程形成的丙一般含有一個染色體組,通過③得到的甲為純合子 |
C | 下丘腦 | 垂體 | 甲狀腺 | ①為促甲狀腺激素,③表示的激素對甲和乙都能起到反饋調節作用 |
D | 抗原 | B細胞 | 漿細胞 | 過程①需要糖被的參與,過程②是B細胞進行增殖和分化,③是分泌到體液中的物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在A點時,麥芽糖酶全部參與催化 | |
B. | BC段催化速率不再增加是因為受酶活性的限制 | |
C. | 如果溫度上升2℃,B點將向左下方移 | |
D. | 可用斐林試劑鑒定麥芽糖分解情況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結果:細胞吸收中某載體運載物質的速率不再隨物質濃度的增大而增大;結論:該載體具有飽和現象 | |
B. | 操作:用紅墨水分別浸染加熱煮熟的玉米種子和未處理的玉米種子;目的:驗證細胞膜具有控制物質進出的功能 | |
C. | 操作:不同植物細胞+同一濃度的蔗糖溶液;目的:判斷細胞液濃度大小 | |
D. | 探究:胰高血糖素發揮作用的過程;結論:與核糖體、線粒體等有直接關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | 種群(各) | 種群(各) |
RaRb | 200 | 0 |
RaRa | 50 | 120 |
RbRc | 100 | 200 |
RcRc | 150 | 50 |
RaRc | 100 | 80 |
調查項目 | 重入侵區 | 輕入侵區 | 未入侵區 | |
植物覆蓋度 | 紫莖澤蘭覆蓋度(%) | 67.2 | 20.3 | 0 |
當地植物覆蓋度(%) | 3.1 | 45.8 | 52.5 | |
土壤微生物 | 總真菌數(×104個) | 17.9 | 5.8 | 8.3 |
固氨菌(×105個) | 4.4 | 2.9 | 2.2 | |
硝化細菌(×104個) | 8.7 | 7.8 | 7.2 | |
植物可吸收的無機鹽 | NO3-(mg/kg) | 92.0 | 27.9 | 15.7 |
NH4+(mg/kg) | 53.0 | 15.3 | 5.3 | |
植物可吸收磷(mg/kg) | 8.7 | 3.4 | 2.6 | |
植物可吸收鉀(mg/kg) | 351.0 | 241.5 | 302.8 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建福州八中高三畢業班第一次質量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變的敘述不合理的是
A.細胞總體的衰老導致個體的衰老,但細胞衰老不等同于有機體的衰老
B.體內正常細胞的壽命受分裂次數的限制,細胞增殖受環境影響
C.細胞分化是基因選擇性表達的結果,細胞全能性的實現與分化無關
D.不分化與去分化都可能產生癌細胞,促進細胞凋亡可以治療癌癥
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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