分析 據圖分析:圖甲中,a點時植物只進行呼吸作用,因此a點對應的值可表示呼吸速率;A點時,二氧化碳的凈吸收量為0,表明此時光合速率等于呼吸速率;B點時達到光飽和點.
乙圖裝置中,試管與玻璃柱之間的距離可代表光照強度,因此隨著距離的增大,光照強度逐漸減弱,光合速率也逐漸減弱.
解答 解:(1)圖甲曲線中,當光照強度為B點時,光合作用強度不再增強,此時細胞中既進行光合作用,也進行呼吸作用,所以葉肉細胞中產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體,其中葉綠體吸收CO2的量為光合作用部總量,等于凈光合作用量+呼吸量,即a+b.當光照強度為A時,二氧化碳的凈吸收量為0,表明此時光合作用等于呼吸作用,所以葉肉細胞中產生ATP的細胞器有線粒體和葉綠體,其中葉綠體吸收CO2的量來自于呼吸釋放的CO2,因而等于a,消耗二氧化碳的場所是葉綠體基質.
(2)曲線中,當光照強度小于光飽和點時,增大光合速率的主要措施是增大光照強度;當光照強度大于光飽和點時,由于溫度是該作物光合作用的最適溫度,限制作物增產的主要因素是CO2濃度;當E>C時,光照強度過強,所以可采取遮光措施,保證作物的最大光合速率.若遇陰天,溫室需補光,選用紅或藍紫光最有效.
(3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調節到30℃,呼吸強度增大,所以圖曲線中a點將向下移動;又25℃是該作物光合作用的最適溫度,溫度調節到30℃,光合作用強度有所減弱,所以A點將向右移動.
(4)乙圖裝置中,試管與玻璃柱之間的距離可代表光照強度.
(5)圖乙裝置中,若實驗中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產生速率下降,產生這一結果的原因有①光照強度減弱,光合作用產生的O2減少;②水中CO2的含量逐漸下降,光合作用產生的O2減少.
(6)探究光照強度對光合速率的影響,利用乙圖裝置進行實驗的設計思路是改變試管與玻璃柱之間的距離就是設置自變量,觀察試管內單位時間內氣泡的釋放數量,就是因變量凈光合速率.
故答案為:
(1)細胞質基質、線粒體和葉綠體(類囊體薄膜上) a+b a 葉綠體基質
(2)增大光照強度(或增加CO2濃度) CO2濃度 遮光 紅或藍紫光
(3)下 右
(4)調節光照強度
(5)光照強度減弱,光合作用產生的O2減少 水中CO2的含量逐漸下降,光合作用產生的O2減少
(6)改變試管與玻璃柱之間的距離就是設置自變量,觀察試管內單位時間內氣泡的釋放數量,就是因變量凈光合速率
點評 本題以曲線圖為載體考查了影響光合作用的環境因素及應用,意在考查考生的析圖能力、識記能力和理解能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
a | b | c | d | |
① | 淀粉溶液 2ml | 蔗糖溶液 2ml | 唾液淀粉酶溶液 2ml | 唾液淀粉酶溶液 2ml |
② | 50~65℃溫水中水浴加熱10min | |||
③ | 將c倒入a,將d倒入b | |||
④ | 50~65℃溫水中水浴加熱10min | |||
⑤ | 加入現配的斐林試劑溶液2ml | |||
⑥ | 37℃恒溫水浴 | |||
⑦ | 觀察并記錄顏色變化 |
A. | 淀粉酶的用量屬于自變量 | B. | ②和④會影響酶的活性 | ||
C. | ②、④和⑥的溫度設置錯誤 | D. | ④和⑤的順序有誤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 條件反射是在非條件反射的基礎上形成的 | |
B. | 興奮在神經元之間由一個神經元的軸突傳向另一個神經元的細胞體或樹突 | |
C. | 刺激大腦皮層的相應部位,可以引起下肢的運動 | |
D. | 人言、獸語、鳥鳴往往帶給同伴某種提示,所以說人類和動物都具有言語區 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內腎上腺糖皮質激素的調節與甲狀腺激素的調節機理不同 | |
B. | 腎上腺糖皮質激素與胰島素具有協同作用 | |
C. | 神經遞質作用于下丘腦細胞并不需要經過內環境 | |
D. | 下丘腦細胞中既有接受神經遞質的受體也有接受糖皮質激素的受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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