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4.如圖甲曲線表示在溫度為25℃(該溫度是該作物光合作用的最適溫度),水分和無機鹽均適宜的條件下,溫室內光照強度與作物光合速率的關系,圖乙是某同學“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置.請回答下列問題.

(1)圖甲曲線中,當光照強度為B點時,葉肉細胞中產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體,其中葉綠體吸收CO2的量等于a+b;當光照強度為A點時,葉綠體吸收CO2的量等于a,葉綠體中消耗CO2的場所是葉綠體基質.
(2)(E表示光照強度)圖甲曲線中,當E<B時,增大光合速率的主要措施是增大光照強度;當B<E<C時,限制作物增產的主要因素是CO2濃度;當E>C時,可采取遮光措施,保證作物的最大光合速率.若遇陰天,溫室需補光,選用紅或藍紫光光最有效.
(3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調節到30℃,圖甲曲線中a點將向下移動,A點將向右移動.
(4)圖乙裝置中隔在燈與試管之間的盛水玻璃柱的作用調節光照強度.
(5)若實驗中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產生速率下降,產生這一結果的原因是①光照強度減弱,光合作用產生的O2減少②水中CO2的含量逐漸下降,光合作用產生的O2減少
(6)為了探究光照強度對光合速率的影響,利用乙圖裝置進行實驗的設計思路:改變試管與玻璃柱之間的距離就是設置自變量,觀察試管內單位時間內氣泡的釋放數量,就是因變量凈光合速率.

分析 據圖分析:圖甲中,a點時植物只進行呼吸作用,因此a點對應的值可表示呼吸速率;A點時,二氧化碳的凈吸收量為0,表明此時光合速率等于呼吸速率;B點時達到光飽和點.
乙圖裝置中,試管與玻璃柱之間的距離可代表光照強度,因此隨著距離的增大,光照強度逐漸減弱,光合速率也逐漸減弱.

解答 解:(1)圖甲曲線中,當光照強度為B點時,光合作用強度不再增強,此時細胞中既進行光合作用,也進行呼吸作用,所以葉肉細胞中產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體,其中葉綠體吸收CO2的量為光合作用部總量,等于凈光合作用量+呼吸量,即a+b.當光照強度為A時,二氧化碳的凈吸收量為0,表明此時光合作用等于呼吸作用,所以葉肉細胞中產生ATP的細胞器有線粒體和葉綠體,其中葉綠體吸收CO2的量來自于呼吸釋放的CO2,因而等于a,消耗二氧化碳的場所是葉綠體基質.
(2)曲線中,當光照強度小于光飽和點時,增大光合速率的主要措施是增大光照強度;當光照強度大于光飽和點時,由于溫度是該作物光合作用的最適溫度,限制作物增產的主要因素是CO2濃度;當E>C時,光照強度過強,所以可采取遮光措施,保證作物的最大光合速率.若遇陰天,溫室需補光,選用紅或藍紫光最有效.
(3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調節到30℃,呼吸強度增大,所以圖曲線中a點將向下移動;又25℃是該作物光合作用的最適溫度,溫度調節到30℃,光合作用強度有所減弱,所以A點將向右移動.
(4)乙圖裝置中,試管與玻璃柱之間的距離可代表光照強度.
(5)圖乙裝置中,若實驗中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產生速率下降,產生這一結果的原因有①光照強度減弱,光合作用產生的O2減少;②水中CO2的含量逐漸下降,光合作用產生的O2減少.
(6)探究光照強度對光合速率的影響,利用乙圖裝置進行實驗的設計思路是改變試管與玻璃柱之間的距離就是設置自變量,觀察試管內單位時間內氣泡的釋放數量,就是因變量凈光合速率.
故答案為:
(1)細胞質基質、線粒體和葉綠體(類囊體薄膜上)       a+b    a    葉綠體基質
(2)增大光照強度(或增加CO2濃度)    CO2濃度    遮光    紅或藍紫光
(3)下    右
(4)調節光照強度
(5)光照強度減弱,光合作用產生的O2減少   水中CO2的含量逐漸下降,光合作用產生的O2減少
(6)改變試管與玻璃柱之間的距離就是設置自變量,觀察試管內單位時間內氣泡的釋放數量,就是因變量凈光合速率

點評 本題以曲線圖為載體考查了影響光合作用的環境因素及應用,意在考查考生的析圖能力、識記能力和理解能力,難度適中.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下表是某同學為驗證酶的專一性而設計的實驗方案,a~d代表試管,①~⑦代表實驗步驟.對該實驗方案的有關評價,錯誤的是(  )

abcd
淀粉溶液
2ml
蔗糖溶液
2ml
唾液淀粉酶溶液
2ml
唾液淀粉酶溶液
2ml
50~65℃溫水中水浴加熱10min
將c倒入a,將d倒入b
50~65℃溫水中水浴加熱10min
加入現配的斐林試劑溶液2ml
37℃恒溫水浴
觀察并記錄顏色變化
A.淀粉酶的用量屬于自變量B.②和④會影響酶的活性
C.②、④和⑥的溫度設置錯誤D.④和⑤的順序有誤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是光合作用和呼吸作用的示意圖,圖中Ⅰ~Ⅶ代表物質標號,①~③表示反應步驟.據圖回答下列問題.

(1)在葉綠體中,ADP的轉移情況是從葉綠體基質到類囊體薄膜(填結構名稱).
(2)葉綠體中色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上.根據其功能,在智能溫室栽培管理中,如果連續陰雨天,需補充紅光或藍紫光最有效.
(3)圖中Ⅱ、Ⅲ分別與Ⅵ和Ⅶ(填標號)表示同一物質.
(4)圖中Ⅰ的作用是將C3酸還原為C3糖,Ⅴ的作用是與氧氣結合生成水.
(5)如果氧氣供應不足,酵母菌細胞內C6H12O6分解的反應式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量_.
(6)將一只小鼠放入含有18O2的密閉容器中,小鼠體內首先出現18O的化合物是H2O.
(7)經測定,蠶豆種子在發芽的早期,CO2的釋放量比O2的吸收量大3~4倍,這說明此時的蠶豆呼吸方式是無氧呼吸比氧呼吸占優勢.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關于神經系統活動的敘述,錯誤的是(  )
A.條件反射是在非條件反射的基礎上形成的
B.興奮在神經元之間由一個神經元的軸突傳向另一個神經元的細胞體或樹突
C.刺激大腦皮層的相應部位,可以引起下肢的運動
D.人言、獸語、鳥鳴往往帶給同伴某種提示,所以說人類和動物都具有言語區

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.腎上腺糖皮質激素是一種可使血糖升高的動物激素,當人體受到某一外界刺激后體內會發生如圖所示的過程.據圖分析,敘述正確的是(  )
A.人體內腎上腺糖皮質激素的調節與甲狀腺激素的調節機理不同
B.腎上腺糖皮質激素與胰島素具有協同作用
C.神經遞質作用于下丘腦細胞并不需要經過內環境
D.下丘腦細胞中既有接受神經遞質的受體也有接受糖皮質激素的受體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.豌豆子葉黃色(Y)與綠色(y)為一對等位基因控制,現將子葉黃色豌豆與子葉綠色豌豆雜交,F1為黃色.F1自花受粉后結出F2代種子共8003粒,其中子葉黃色豌豆種子6002粒.試分析回答:
(1)顯性性狀為黃色.
(2)F1代產生配子的類型是Y和y,其比例是1:1.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.為研究細胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1),對插條的處理方法及結果見圖2.

(1)細胞分裂素是一種植物激素.它是由植物體的特定部位產生,再被運輸到作用部位,對生長發育起調節作用的微量有機物.
(2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是減少內源激素的干擾,插條插在蒸餾水中而不是營養液中培養的原因是外來營養物質會對實驗結果造成干擾.
(3)從圖2中可知,對插條進行的實驗處理包括用細胞分裂素分別處理A、B葉片、不同插條上去除不同數目的A葉.
(4)在實驗Ⅰ中,對A葉進行實驗處理,導致B葉生長受抑制.該實驗的對照處理是用蒸餾水同樣處理A葉.
(5)實驗Ⅲ、Ⅳ的結果表明,B葉的生長與A葉的關系是:A葉數量越少,B葉生長越慢.
(6)研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養物質向細胞分裂素所在部位運輸”.為證明此推測,用圖1所示插條去除B葉后進行實驗,實驗組應選擇的操作最少包括a、e、g(填選項字母).
a.用細胞分裂素溶液涂抹A1葉b.用細胞分裂素溶液涂抹A2葉
c.用14C-淀粉溶液涂抹A1葉d.用14C-淀粉溶液涂抹A2葉
e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉f.用14C-細胞分裂素溶液涂抹A2葉
g.檢測A1葉的放射性強度.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖1是人體下丘腦參與的部分生理調節過程,請分析回答:

(1)物質c由下丘腦合成,可促進腎小管和集合管對水的重吸收,則物質c是抗利尿激素,它發揮作用的同時,位于大腦皮層的中樞興奮產生渴覺.
(2)物質e能促進甲狀腺的生長和發育,則物質d是促甲狀腺激素釋放激素.物質e的分泌量除了受物質d的調節外,還受甲狀腺激素的調節.
(3)當身體的冷覺感覺器受到寒冷刺激時,產生的興奮由傳入神經傳至下丘腦體溫調節中樞,經傳出神經一方面使機體產熱增加,散熱減少;另一方面使甲狀腺激素分泌增加,機體代謝增強從而保持正常體溫,前者屬于神經調節,后者屬于體液調節.
(4)為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從大白鼠體內分離出下丘腦和垂體組織,將它們單獨或一起培養于適宜培養基中,培養后測定培養基內TSH的濃度,結果如圖2:
①實驗中,設置A瓶的目的是為了說明培養基不會產生TSH.
②與A、C瓶對比,D瓶和E瓶的結果說明甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH,下丘腦能促進垂體分泌TSH.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.請回答生態系統的有關問題.
(1)生態系統的組成成分中,生產者、消費者、分解者能將有機物轉化為無機物.
(2)生態系統中能量流動的渠道是食物鏈(網),流入某一營養級的能量除未被捕食的外,一部分通過呼吸作用(熱能)散失,一部分成為排出物、殘枝敗葉或殘骸而不能進入下一營養級.
(3)桑基魚塘生產方式:利用桑葉養蠶,蠶糞養魚,塘泥肥桑.其設計理念是從人類所需出發,通過能量的多級利用,提高生產效益.
(4)草原在遭到嚴重火災或極度放牧后,恢復過程中生態系統的總能量增加(先增加后穩定).生物多樣性的直接價值與間接價值相比,直接價值較小(“大”或“小”).

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