A、生態系統具有保持原狀,抵抗干擾的能力 |
B、生態系統具有受到破壞,恢復原狀的能力 |
C、負反饋是生態系統自我調節能力的基礎 |
D、減少生態系統內各營養級生物的種類可增加穩定性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、選取的各種生物之間應有營養上的聯系 |
B、不同營養級生物的比例適宜 |
C、腐殖質提供了初始的分解者和有機物 |
D、為保證該生態系統有充足的能量供給,須將生態缸放在直射光下 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、番茄和水稻對礦質離子的吸收均具有選擇性 |
B、水稻培養液中Mg2+濃度增加是根細胞分泌的結果 |
C、植物細胞對離子的吸收和對水的吸收不成比例 |
D、水稻對Ca、Mg離子,番茄對Si離子的吸收能力低于對它們水的吸收能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
細胞周期 | 間 期 | 分 裂 期 | ||
前期 | 中期 | 后期和末期 | ||
全班計數細胞各時期個數 | 880 | 67 | 18 | 35 |
計數細胞總數 | 1000 | |||
各時期細胞數的百分比 | 88.0 | 6.7 | 1.8 | 3.5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、形成①②的過程分別屬于有性生殖和無性生殖 |
B、產生②的過程中可發生基因突變、基因重組等 |
C、②的產生表明動物細胞的細胞核具有全能性 |
D、abc細胞的形成過程中,形成c細胞過程為有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雌性個體的促性腺激素含量上升 |
B、雌性個體的促性腺激素釋放激素的含量上升 |
C、雌性個體分泌雌激素含量上升 |
D、對雌性個體卵細胞形成過程的促進作用增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗材料的數量、溫度和時間都可能是實驗的變量 |
B、各種實驗中都必須設置空白對照組,確保單一變量 |
C、數據測量應力求精確,因而需要多次測量求平均值 |
D、探究實驗設計中,實驗結果總是與提出的假設一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞質基質也能進行代謝提供ATP |
B、高等植物細胞內一定含有葉綠體,沒有中心體 |
C、細胞核是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心 |
D、細胞若失去結構的完整性將大大縮短其壽命 |
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