世代 | 甲箱 | 乙箱 | ||||||
果蠅數 | A | T1 | E | 果蠅數 | A | T2 | E | |
第一代 | 20 | 100% | 0 | 64% | 20 | 100% | 0 | 65% |
第四代 | 350 | 89% | 15% | 64.8% | 285 | 97% | 8% | 65.5% |
第七代 | 500 | 67% | 52% | 65.2% | 420 | 96% | 66% | 65.8% |
第十代 | 560 | 61% | 89% | 65% | 430 | 95% | 93% | 65% |
分析 1、種群是生活在一定區域內的同種是生物個體的總和,一開始,甲箱和乙箱果蠅雖然同屬于一個物種,但是生活在不同區域內,因此分屬于兩個種群;
2、經過八代更長時間之后再混養時,果蠅的交配擇偶出現具有嚴重的同體色選擇偏好,說明兩個種群之間可能存在生殖隔離,屬于不同的物種,因此體現了物種多樣性;
3、由于兩箱分養造成地理隔離,不同種群間而不能進行基因交流,當兩箱中果蠅發生變異后,由于食物的差異與自然選擇的方向不同,導致基因頻率向不同方向變化,形成兩個群體體色的很大差異;
4、種群基因庫是一個種群中所有個體的全部基因,基因庫大小與種群數量有直接關系,遺傳平衡定律中,雜合子的基因型頻率等于顯性基因頻率與隱性基因頻率乘積的2倍.
解答 解:(1)第一期,甲箱和乙箱中的果蠅分屬于兩個種群.
(2)由題意知,經過八代更長時間之后再混養時,果蠅的交配擇偶出現具有嚴重的同體色選擇偏好,造成兩品系果蠅之間可能產生了生殖隔離,屬于兩個物種,因此可能體現生物多樣性的物種多樣性.
(3)由于兩箱分養造成地理隔離,不同種群間而不能進行基因交流,當兩箱中果蠅發生變異后,由于食物的差異與自然選擇的方向不同,導致基因頻率向不同方向變化,形成兩個群體體色的很大差異.
(4)分析甲箱和乙箱的果蠅數量可知,甲的種群數量大,因此甲箱果蠅的種群基因庫大;分析表格中信息可知,E基因頻率在不同世代之間的變化不大,最穩定;
由表格中信息可知,甲箱中,E的基因頻率為65%,則e的基因頻率為35%,因此該等位基因雜合體出現的頻率是2×65%×35%=45.5%.
故答案為:
(1)種群
(2)由于交配的同體色偏好,造成兩品系果蠅之間發生生殖隔離現象
(3)地理隔離而不能進行基因交流 基因頻率向不同方向
(4)甲 E 45.5
點評 本題結合圖示和表格數據,考查現代生物進化理論的內容,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3個磷酸、3個脫氧核糖和1個胸腺嘧啶 | |
B. | 2個磷酸、2個脫氧核糖和1個尿嘧啶 | |
C. | 2個磷酸、2個脫氧核糖和1個胸腺嘧啶 | |
D. | 2個磷酸、2個核糖和1個胸腺嘧啶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖原、纖維素、淀粉都是儲能物質 | |
B. | 人體活細胞中氫原子數量最多 | |
C. | 血紅蛋白分子中一定含有C、H、O、N、Mg元素 | |
D. | DNA和RNA都是細胞內的遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若細胞1、2、3、4都有X和Y染色體,則甲、乙、丙過程均為有絲分裂 | |
B. | 若X、Y染色體在甲過程分離,乙、丙分裂正常,則細胞1、2、3、4都有23條染色體 | |
C. | 若著絲點分裂只發生在甲過程,則整個甲過程中細胞染色體組數變化為2→1→2→1 | |
D. | 若細胞1染色體為細胞3的兩倍,核DNA相同,則乙為有絲分裂,丙為減數第一次分裂 |
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東中山市高三5月高考模擬考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關生物科學史的敘述中,正確的是
A.赫爾希和蔡斯用同位素標記法證明了蛋白質不是遺傳物質
B.孟德爾運用假說—演繹法揭示了分離定律和自由組合定律的實質
C.薩頓利用類比推理法證明了基因在染色體上呈線性排列
D.沃森和克里克運用了構建物理模型的方法研究DNA分子的結構
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江臺州書生中學高二下學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
質粒是基因工程中最常用的載體,它存在于許多細菌體內。某細菌質粒上的標記基因如右圖所示,通過標記基因可以推知外源基因(目的基因)是否轉移成功。外源基因插入的位置不同,細菌在培養基上生長情況也不同,下圖示外源基因在質粒中可插入的位置有a、b、c點。
某同學根據實驗現象對其插入的位點進行分析,其中分析正確的是
實驗現象 | 實驗推論 | ||
在含青霉素培養基上生長情況 | 在含四環素培養基上生長情況 | 目的基因插入的位置 | |
A | 能生長 | 能生長 | a |
B | 不能生長 | 能生長 | b |
C | 能生長 | 不能生長 | c |
D | 不能生長 | 不能生長 | c |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江臺州書生中學高二下學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于種群、群落和生態系統的說法中,正確的是
A.凡是異養生物(包括各種分解者)都屬于次級生產者
B.實驗田中,不同播種時期種下的水稻高低參差不齊,這體現了群落的垂直結構
C.樹冠層越茂盛,群落的層次性越明顯、分層越多,群落中動物種類也就越多
D.通過調控環境條件,使某動物的性成熟推遲,對其種群的出生率無影響
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南株洲十八中高一下學期期中文生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在探索遺傳本質的過程中,科學發現與研究方法相一致的是( )
①1866年孟德爾的豌豆雜交實驗,提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數分裂,提出假說“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進行果蠅雜交實驗,證明基因位于染色體上
A.①假說—演繹法 ②假說—演繹法 ③類比推理法
B.①假說—演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法
C.①假說—演繹法 ②類比推理法 ③假說—演繹法
D.①類比推理法 ②假說—演繹法 ③類比推理法
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