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為了獲得β-胡蘿卜素產品,某小組開展了產β-胡蘿卜素酵母的篩選與色素提取實驗. 請回答下列問題:
(1)實驗用的培養皿常用的兩種滅菌方法是
 
;為了減少滅菌后器皿被污染,滅菌前應該
 

(2)為了篩選出酵母菌,培養基中添加了青霉素,其目的是
 

(3)如圖是滅菌鍋及其局部剖面示意圖,圖中甲、乙、丙指示的依次是
 
. (填序號)
①安全閥、放氣閥、壓力表
②放氣閥、安全閥、壓力表
③安全閥、放氣閥、溫度表
④放氣閥、安全閥、溫度表
(4)為了將分離到的菌株純化,挑取了菌落在3塊相同平板上劃線,結果其中一塊平板的各劃線區均未見菌生長,最可能的原因是
 

(5)為增加β-胡蘿卜素提取量,在研磨酵母細胞時,添加石英砂的目的是
 
;研磨時
 
 (填“需要”或“不需要”)添加 CaCO3,理由是
 
考點:真題集萃,葉綠體色素的提取和分離實驗,微生物的分離和培養
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有微生物的培養與分離及β-胡蘿卜素酵母的篩選與色素提取實驗,明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)滅菌常用方法有高壓蒸汽滅菌、干熱滅菌、灼燒滅菌等,培養皿常用高壓蒸汽滅菌、干熱滅菌.將培養皿放入滅菌鍋之前通常用牛皮紙或報紙包扎避免滅菌后的再次污染.
(2)青霉素能破壞細菌的細胞壁并在細菌的繁殖期起殺菌作用,因此添加青霉素可抑制細菌的生長.
(3)乙連接軟管為排(放)氣閥,甲為安全閥,丙是壓力表.
(4)三塊平板有兩塊平板長有菌落,說明含有菌株并可在培養基上生長;而其中一塊未見菌落,說明菌株死亡.因此,應在接種過程中接種環灼燒后未冷卻或未足夠冷卻,使菌株因溫度過高被殺死.
(5)石英砂有助于研磨充分.CaCO3用于中和酸性物質,β-胡蘿卜素較耐酸,因此不需添加.
故答案為:
(1)干熱滅菌和濕熱滅菌(高壓蒸汽滅菌);  用牛皮紙包扎器皿;
(2)抑制細菌(放線菌)生長;  
(3)①;
(4)接種環溫度過高,菌被殺死;
(5)有助于研磨充分;  不需要;  β-胡蘿卜素較耐酸.
點評:本題考查微生物的培養與分離的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示曲線,表示在南海某島上遷入一些農戶,那里土地肥沃,氣候宜人,若干年后,島上人口增長的情況.相關表述錯誤的是(  )
A、該島在m年內,人口增長類似“J”型曲線
B、當人口數量接近n線時,環境阻力越來越大,n線是該環境允許的最大值
C、由O點降至P點的主要原因是缺乏淡水資源
D、由P點升到Q點并穩定在n線上,說明該島上生態環境具有一定的自我調節能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知泡菜中亞硝酸鹽含量與泡制時間有關.為了測定不同泡制天數泡菜中亞硝酸鹽的含量,某同學設計了一個實驗,實驗材料、試劑及用具包括:刻度移液管、比色管、不同濃度的亞硝酸鈉標準溶液、亞硝酸鹽的顯色劑、不同泡制天數的泡菜濾液等.回答相關問題:
(1)請完善下列實驗步驟.
①標準管的制備:用
 
和顯色劑制成顏色深淺不同的系列標準管.
②樣品管的制備:用刻度移液管分別吸取一定量的
 
,加到不同的比色管中,然后在各個比色管中加入等量的顯色劑進行顯色,得到樣品管.
③將每個
 
分別與系列標準管進行比較,找出與樣品管顏色深淺
 
的標準管,該管中亞硝酸鈉含量即代表樣品管中的亞硝酸鹽含量,記錄各樣品管亞硝酸鹽的含量.
(2)如圖表示的是泡菜中
 
趨勢.
(3)泡菜制作過程中產酸的細菌主要是
 
(填“醋酸桿菌”或“乳酸菌”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖的五個細胞是某種生物不同細胞分裂的示意圖,(假設該生物的體細胞只有4條染色體)請回答以下問題:

(1)A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是
 
,屬于減數分裂的是
 

(2)A細胞有
 
條染色體,有
 
個DNA分子,屬于
 
期.
(3)具有同源染色體的細胞有
 

(4)染色體暫時加倍的細胞有
 

(5)不具有姐妹染色單體的細胞有
 

(6)A細胞經分裂形成的子細胞是
 
,染色體有
 
條.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為孟德爾的豌豆雜交示意圖,請據圖分析.
(1)寫出有關操作步驟的名稱:①
 

(2)豌豆紅花(R)對白花(r)為顯性,把標號④雜種種子作為親本種下,F1的基因型為
 
,表現型為
 

(3)孟德爾通過豌豆一對相對性狀的雜交實驗,揭示出
 
定律.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態系統的能量流動圖解,請回答:
(1)寫出圖中A~E所代表的名稱:
A.
 
; C.
 
;D.
 
;E.
 

(2)流經生態系統的總能量是
 

(3)在生態系統的能量流動圖解中,箭頭依次變細,意味著
 

(4)圖中F表示
 
.E的主要作用是
 

(5)生態系統中能量在逐級流動中傳遞效率為
 

(6)有圖可知生態系統中能量流動的特點為.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示胰島素與胰高血糖素在調節葡萄糖代謝中的相互關系,當血糖濃度降低時,激素①分泌量增加,請據圖分析回答

(1)人體正常血糖濃度為
 

(2)激素①和激素②功能上存在
 
關系,激素②的作用結果反過來會影響激素②的分泌,該調節方式稱為
 

(3)如圖激素①只能作用于肝卻不能作用于肌肉,原因是肝細胞膜表面具有
 
,而肌肉細胞膜表面沒有.
(4)圖中的激素②是由
 
細胞分泌的.機體內
 
(存在、不存在)與其功能相同的激素.
(5)有人想通過研磨胰臟的方法獲得激素②,據圖分析此人
 
(能、不能)獲得成功,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是科學家根據果蠅的遺傳實驗,繪制出的果蠅某一條染色體上的某些基因的位置圖,請回答:
(1)基因和染色體行為存在著明顯的
 
關系.
(2)繪出果蠅的基因在染色體上位置圖的第一位學者是
 

(3)染色體的主要成分是
 
 

(4)圖中染色體上的朱紅眼基因和深紅眼基因是一對等位基因嗎?
 
為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關如圖的敘述,正確的是(  )

(1)①→②表示DNA轉錄
(2)共有5種堿基
(3)①②中的A表示同一種核苷酸
(4)共有4個密碼子
(5)①→②過程主要在細胞核中進行.
A、(1)(2)(4)
B、(1)(2)(5)
C、(2)(3)(5)
D、(1)(3)(5)

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同步練習冊答案
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