A. | 植物組織培養(yǎng)--細胞的全能性 | |
B. | 酶解法處理植物細胞壁--酶的專一性 | |
C. | 原生質體融合--細胞膜的流動性 | |
D. | 基因工程--基因突變 |
分析 植物組織培養(yǎng)的原理是細胞的全能性,植物體細胞雜交的原理是細胞膜的流動性和全能性,動物細胞培養(yǎng)的原理是細胞增殖,動物細胞融合的原理是細胞膜的流動性,基因工程的原理是基因重組.
解答 解:A、植物組織培養(yǎng)的原理是細胞的全能性,A正確;
B、植物細胞壁的成分是纖維素和果膠,則纖維素酶、果膠酶制備原生質體,說明酶的專一性,B正確;
C、用物理法或者化學法使得原生質體融合融合,說明細胞膜具有一定的流動性,C正確;
D、基因工程的原理是基因重組,D錯誤.
故選:D.
點評 本題對現代生物技術的原理進行了考查,理解掌握各項生物技術的過程及區(qū)別有助于理解相關技術的原理,這是解答本題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中數字①②③分別代表溫度計、出水口、進水口 | |
B. | 圖1的方法為水蒸氣蒸餾法,蒸餾時收集的蒸餾液不是純的玫瑰精油 | |
C. | 圖2所示的鑒定方法的基線一般距底邊3 cm,B、D為標準樣點 | |
D. | 圖2中甲代表的物質是胡蘿卜素層析帶,乙代表的物質是其它色素和雜質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 專門營腐生生活的細菌也不一定是分解者,而有可能是生產者或消費者 | |
B. | 分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物,可以被消費者再利用 | |
C. | 分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者 | |
D. | 分解者分解動植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于生殖隔離存在,自然界的豌豆種群個體之間不能進行基因交流 | |
B. | 同種生物三種年齡結構類型的種群相比,衰退型的死亡率最大 | |
C. | 種間競爭,外來物種人侵是影響生物進化的因素 | |
D. | 種群是生物進化的基本單位,也是自然選擇的對象 |
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科目:高中生物 來源:2015年河北藁城一中高三開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現有純種果蠅品系①~④,其中品系①的性狀均為顯性,品系②~④均只有一種性狀是隱性,其他性狀都是顯性。這四個品系的隱性性狀及控制隱性性狀的基因所在的染色體如下表所示:
品系 | ① | ② | ③ | ④ |
隱性性狀 | 殘翅 | 黑身 | 紫紅眼 | |
基因所在染色體 | Ⅱ、Ⅲ | Ⅱ | Ⅱ | Ⅲ |
若要驗證基因的自由組合,可選擇交配的品系組合為( )
A.①×④ B.①×②
C.②×③ D.②×④
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