分析 1、生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物所有個(gè)體的綜合叫種群,一個(gè)種群中所有個(gè)體的全部基因叫做這個(gè)種群的基因庫(kù),種群基因庫(kù)中某一基因占所有等位基因的比例較基因頻率.
2、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變,自然選擇通過(guò)定向改變種群基因頻率而使生物朝著一定的方向進(jìn)化;生物進(jìn)化不一定產(chǎn)生新物種,新物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生生殖隔離.
解答 解:(1)該地所有的某種植物群體屬于一個(gè)種群;中全部的個(gè)體所含有的全部基因,叫做這個(gè)種群的基因庫(kù).
(2)由題意知,該種群中55%AA、40%Aa、5%aa,因此A的基因頻率是55%+40%÷2=70%,a的基因頻率是5%+40%÷2=25%.
(3)該種群植物自交后,AA=55%+40%×$\frac{1}{2}$(1-$\frac{1}{8}$)=72.5%,Aa=40%×$\frac{1}{8}$=5%,aa=5%+40%×$\frac{1}{2}$(1-$\frac{1}{8}$)=72.5%=22.5%,A的基因頻率是72.5%+5%÷2=75%,a的基因頻率是22.5%+5%÷2=25%,基因頻率沒(méi)有發(fā)生改變,因此生物沒(méi)有進(jìn)化.
(4)A_開(kāi)紅花,更能吸引昆蟲(chóng),因此AA、Aa、aa的繁殖能力強(qiáng)弱關(guān)系是AA=Aa>aa;由于長(zhǎng)期的自然選擇作用,A的基因頻率逐漸升高,a的基因頻率逐漸降低,a在由于雜合子中得以保存,因此不能降低至0.
(5)發(fā)洪水前的群體,和洪水沖來(lái)的群體的個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常授粉,說(shuō)明這兩個(gè)群體存在生殖隔離,因此屬于不同的物種.
故答案為:
(1)種群 基因庫(kù)
(2)75% 25%
(3)沒(méi)有 該種群的基因頻率沒(méi)有發(fā)生變化
(4)AA=Aa>aa A
(5)物種
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解和掌握,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋進(jìn)化問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 軸突膜處于④狀態(tài)時(shí)鈉離子通道處于關(guān)閉狀態(tài) | |
B. | 軸突膜完成⑤過(guò)程后膜上仍有離子的進(jìn)出 | |
C. | 當(dāng)乙酰膽堿與突觸后膜的受體結(jié)合,就能引起突觸后膜去極化 | |
D. | a處興奮一定會(huì)使b產(chǎn)生圖甲所示的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體含C、H、O、N、P元素 | B. | 核糖體的形成都離不開(kāi)核仁 | ||
C. | 癌細(xì)胞代謝旺盛,核糖體數(shù)量增加 | D. | 核糖體中含有RNA和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水、蛋白質(zhì) | B. | 自由水、結(jié)晶水 | C. | 自由水、脂質(zhì) | D. | 自由水、結(jié)合水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 毛色的白色為顯性性狀 | B. | Ⅰ1和Ⅰ2的基因型一定不同 | ||
C. | Ⅰ1和Ⅱ2基因型一定不同 | D. | Ⅱ1和Ⅱ2基因型一定相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 代表蛋白質(zhì)工程操作思路的過(guò)程是④⑤ | |
B. | 代表中心法則內(nèi)容的是①② | |
C. | ①代表轉(zhuǎn)錄,②代表翻譯,④代表分子設(shè)計(jì),⑤代表 DNA合成 | |
D. | 蛋白質(zhì)工程的目的是對(duì)基因的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分子設(shè)計(jì),通過(guò)基因合成或改造實(shí)現(xiàn) |
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