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如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分.據(jù)圖分析不正確的是(  )
A、甲是生產(chǎn)者,乙是消費(fèi)者,丙是分解者
B、進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲中植物所固定的太陽(yáng)能的總量
C、Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,Y代表的生物中有營(yíng)腐生生活的真菌、動(dòng)物
D、X與甲中圖示生物類型的能量來(lái)源不同,X代表的生物是化能自養(yǎng)型細(xì)菌
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:據(jù)圖可知甲是生產(chǎn)者,乙是消費(fèi)者,丙是分解者;進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量除了甲中植物所固定的太陽(yáng)能的總量外,還有X生物化能合成作用所固定的能量,是化能自養(yǎng)型細(xì)菌;分解者包括腐生的細(xì)菌和真菌,還有少數(shù)動(dòng)物,所以Y代表真菌和少數(shù)動(dòng)物,屬于真核生物,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同.
解答: 解:A、據(jù)圖可知甲是生產(chǎn)者,乙是消費(fèi)者,丙是分解者,A正確;
B、進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量除了甲中植物所固定的太陽(yáng)能的總量外,還有X生物化能合成作用所固定的能量,B錯(cuò)誤;
C、分解者包括腐生的細(xì)菌和真菌,還有少數(shù)動(dòng)物,所以Y代表真菌和少數(shù)動(dòng)物,屬于真核生物,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,C正確;
D、X代表的生物是化能自養(yǎng)型細(xì)菌,進(jìn)行化能合成作用,甲為生產(chǎn)者,進(jìn)行光合作用,D正確;
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖為載體,考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和理解能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)調(diào)查種群密度的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查得到的種群密度一般不是最精確的現(xiàn)實(shí)反映
B、調(diào)查某種昆蟲(chóng)卵的密度、作物植株上蚜蟲(chóng)的密度,也可以采用樣方法
C、五點(diǎn)取樣和等距取樣是樣方法取樣的常用方法,不需要遵循隨機(jī)取樣的原則
D、將M只鹿標(biāo)記,在捕獲的n只鹿中有m只被標(biāo)記,則該鹿群約有
M×n
m

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用細(xì)菌大量生產(chǎn)人類胰島素,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、用適當(dāng)?shù)拿笇?duì)運(yùn)載體與人類胰島素基因進(jìn)行切割與粘合
B、用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)物質(zhì)處理受體細(xì)菌表面,將重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)菌
C、重組DNA必須能在受體細(xì)菌內(nèi)進(jìn)行復(fù)制與轉(zhuǎn)錄,并合成人類胰島素
D、通常通過(guò)檢測(cè)目的基因產(chǎn)物來(lái)檢驗(yàn)重組DNA是否已導(dǎo)入受體細(xì)菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,曲線a表示使用誘變劑前青霉菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系,曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了變異的不定向性
B、誘變劑增多了青霉菌的變異方向,加快了變異頻率
C、d是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型
D、青霉菌在誘變劑作用下發(fā)生的變異可能有基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)核酸和蛋白質(zhì)的敘述正確的是(  )
A、有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合
C、DNA有氫鍵,RNA沒(méi)有氫鍵
D、葉綠體、線粒體和核糖體中都含有DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、用于培養(yǎng)的細(xì)胞最好取自健康動(dòng)物體內(nèi)的組織細(xì)胞
B、將所取的組織先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶進(jìn)行處理其分散成單個(gè)細(xì)胞,再稀釋制成細(xì)胞懸液培養(yǎng)
C、在培養(yǎng)瓶中要定期用胰蛋白酶或膠原蛋白酶進(jìn)行處理,然后分瓶繼續(xù)培養(yǎng),讓細(xì)胞繼續(xù)增殖
D、傳代培養(yǎng)的細(xì)胞在傳至40-50代左右時(shí),增殖會(huì)逐漸減慢,以至于完全停止,所培養(yǎng)的細(xì)胞全都衰老死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪些疾病是由內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的破壞直接引起的(  )
①心臟病 ②癌癥 ③糖尿病 ④尿毒癥.
A、①②B、①③C、②④D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如種群在不同條件下的增長(zhǎng)曲線,請(qǐng)據(jù)圖中回答下列問(wèn)題:
(1)若在理想的環(huán)境中,種群內(nèi)個(gè)體數(shù)量增長(zhǎng)曲線是
 
,該曲線用達(dá)爾文的觀點(diǎn)分析表明生物具有
 
的特性.
(2)如果在自然環(huán)境中,種群內(nèi)個(gè)體數(shù)量的增長(zhǎng)曲線是
 
.在不同的時(shí)間段內(nèi),種群數(shù)量的增長(zhǎng)率
 
(相同/不同).其種群數(shù)量存在
 
值,圖中陰影部分代表
 

(3)種群最基本的數(shù)量特征是
 
,其調(diào)查動(dòng)物常用
 
法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是莧菜抗“莠去凈”(一種除草劑)突變品系和敏感品系的部分DNA模板鏈堿基和氨基酸所在的位置.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
抗性品系 CGT丙氨酸 GGT脯氨酸 AAG苯丙氨酸 TTA天冬酰胺
敏感品系 CGA丙氨酸 AGT絲氨酸 AAG苯丙氨酸 TTA天冬酰胺
氨基酸位置 227 228 229 230
A、抗性品系有可能再突變?yōu)槊舾衅废?/span>
B、編碼丙氨酸的遺傳密碼是CGU、CGA
C、抗性的產(chǎn)生是由于DNA上的遺傳信息發(fā)生了改變
D、抗性基因與敏感基因之間有兩個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了替換

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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