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3.如圖是某同學(xué)在模擬活動中建立的血糖調(diào)節(jié)模型,相關(guān)敘述正確的是(  )
A.激素甲可使細(xì)胞乙的活動增強(qiáng)B.細(xì)胞乙是胰島B細(xì)胞
C.激素甲能促進(jìn)葡萄糖的氧化分解D.激素乙能促進(jìn)肌糖原的分解

分析 胰島B細(xì)胞分泌胰島素,通過調(diào)節(jié)降低血糖含量;胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,通過調(diào)節(jié)提高血糖含量.據(jù)圖示可知,細(xì)胞甲是胰島B細(xì)胞,激素甲是胰島素,細(xì)胞乙是胰島A細(xì)胞,激素乙是胰高血糖素.

解答 解:A、激素甲是胰島素,可抑制細(xì)胞乙的活動,A錯誤;
B、細(xì)胞乙是胰島A細(xì)胞,B錯誤;
C、胰島素能加速組織細(xì)胞攝取和利用葡萄糖,加快物質(zhì)氧化分解,從而使血糖含量降低,C正確;
D、胰高血糖素通過促進(jìn)肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖,提高血糖含量,肌糖原不能分解回血糖,D錯誤.
故選:C.

點評 胰島素通過促進(jìn)血糖的三個去路和抑制肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖兩個來源,使降低血糖含量;胰島血糖素通過促進(jìn)肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖兩個來源,使提高血糖含量.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016年貴州貴陽高三2月適應(yīng)性檢測考試(一)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于核酸的敘述錯誤的是( )

A.通過基因工程獲得重組DNA分子需限制酶和DNA連接酶

B.生物的可遺傳變異是由于核酸分子或其載體發(fā)生改變所引起的

C.一定條件下,構(gòu)成核酸分子的長鏈可作為新核酸分子合成的模板

D.個體發(fā)育過程中,高度分化和未分化細(xì)胞的核酸分子相同,蛋白質(zhì)不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.關(guān)于細(xì)胞分化的敘述,不正確的是(  )
A.細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞全能性喪失
B.同一生物體內(nèi)細(xì)胞形態(tài)功能不同是細(xì)胞分化的結(jié)果
C.細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT化,提高了生理功能的效率
D.細(xì)胞分化與生物發(fā)育有密切關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛校嬎闼脭?shù)值與實際數(shù)值相比,可能偏小的是(  )
A.調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患病人群為調(diào)查對象
B.用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時只統(tǒng)計方格內(nèi)菌體
C.調(diào)查灰喜鵲種群密度時,部分灰喜鵲身上的標(biāo)志物脫落
D.32P標(biāo)記的噬菌體與大腸桿菌共培養(yǎng)時間過長,攪拌離心后上清液放射性強(qiáng)度

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科目:高中生物 來源:2016屆浙江湖州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

玉米是遺傳學(xué)常用的實驗材料。它是雌雄同株異花植物(圖甲),其性別受基因控制。實驗證明,如果改變某些基因的組成,可使玉米從雌雄同株變成雌雄異株。玉米的雌花序由顯性基因B控制,雄花序由顯性基因T控制(兩對基因位于非同源染色體上)。當(dāng)基因型為bb時,植株就不長雌花序。基因型為tt時,植株中原來的雄花序轉(zhuǎn)為雌花序。現(xiàn)有四種純合的玉米品種如下圖所示,利用四種玉米品種作親本,進(jìn)行雜交試驗,試回答下列問題:

(1)如果用乙和丙進(jìn)行雜交,產(chǎn)生的F1代自交,則F2代中的雌雄同株、雄株、雌株之比為 ,其中表現(xiàn)型跟圖中的丙相同的比例為 ,基因型與丁相同的在雌株中所占比例為

(2)如果用乙和丁進(jìn)行雜交,產(chǎn)生的后代的表現(xiàn)型與圖中的 相同,這種后代與圖中的 類型的個體雜交,產(chǎn)生的后代中雄株和雌株比例為1∶1。

(3)某良種場有乙、丙、丁三種玉米品種,提供給農(nóng)民的雜交玉米種子必須是用 雜交產(chǎn)生的種子,原因是

(4)某同學(xué)為了驗證B和b、T和t兩對等位基因位于非同源染色體上,利用甲和丁植株間行種植,使其自然授粉。完成其后步驟,并預(yù)測實驗結(jié)果。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.燕麥胚芽鞘經(jīng)如圖一所示處理,一段時間后,取其甲、乙兩塊瓊脂,置于已切去尖端的胚芽鞘A、B的相同位置上,A以單側(cè)光照處理如圖二所示.則相關(guān)敘述正確的是(  )
A.甲中生長素含量和乙一樣多B.A和B彎曲生長的方向相反
C.A、B均直立生長D.A的彎曲程度小于B

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.科學(xué)家(  )設(shè)計了一個非常巧妙的實驗,最先證明胃具有化學(xué)性消化的作用.
A.巴斯德B.畢希納C.薩姆納D.斯帕蘭札尼

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量間接促進(jìn)植物生長.那么它是如何提高生長素含量的呢?某研究小組開展了探究.

生長素在植物體內(nèi)有一個合成和分解的代謝過程(如圖1,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白).研究小組據(jù)此提出假設(shè):赤霉素通過促進(jìn)生長素的合成提高生長素含量.
為驗證假設(shè),研究小組設(shè)計了實驗.材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水、瓊脂塊、刀片等.
(1)參考圖2,補(bǔ)充完成以下實驗步驟:
①準(zhǔn)備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1-4號.
②向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液.
③選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為兩組,分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間.
④1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液.繼續(xù)培養(yǎng)一段時間.
⑤切下1號和2號幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長素,并將瓊脂塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè).培養(yǎng)一段時間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況.
⑥向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液,重復(fù)步驟③~⑤.
(2)實驗分析:步驟②→⑤的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎向1號,這證明赤霉素能提高生長素含量.步驟⑥可能出現(xiàn)3種不同的實驗結(jié)果.
(3)該研究小組只提出了一種假設(shè),請你提出可能存在的其他假設(shè)(寫出另外一種假設(shè)即可)赤霉素既促進(jìn)生長素的合成又抑制生長素的分解.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.下面A、B兩圖分別表示某種高等動物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,據(jù)圖回答:

(1)A圖表示減數(shù)分裂第一次分裂,該細(xì)胞減數(shù)分裂完成后,形成的子細(xì)胞是次級精母細(xì)胞;
(2)B圖表示減數(shù)分裂第二次分裂,該細(xì)胞減數(shù)分裂完成后,形成的子細(xì)胞是卵細(xì)胞和第二極體;
(3)C圖表示有絲分裂,其中有同源染色體(對)、染色單體數(shù)(條)分別為4、0;
(4)D圖中四分體數(shù)、染色體數(shù)、染色單體數(shù)分別為2、4、8.

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同步練習(xí)冊答案
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