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所示三個圖是某研究小組利用過氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實驗結果.回答下列有關問題:

(1)圖一、二、三所代表的實驗中,實驗自變量依次為
 
 
 

(2)根據圖一可以得出的實驗結論是酶的催化作用具有
 

(3)圖二曲線bc段產生的最可能原因
 
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析題圖:圖一表示過氧化氫酶和Fe3+對氧氣產生的量的影響,且酶的催化效率高于Fe3+,說明酶具有高效性;圖二中,在一定的范圍內,O2產生的速率與H2O2濃度呈正相關,當H2O2濃度達到一定程度時,O2產生的速率不再增加,原因可能是過氧化氫酶的數量和活性;圖3表示不同PH對酶促反應速率的影響.
解答: 解:(1)圖一表示過氧化氫酶和Fe3+對氧氣產生的量的影響,因此自變量是催化劑的種類;圖二曲線表示不同濃度H2O2產生氧氣的速率,因此自變量是H2O2濃度;圖3表示不同PH對酶促反應速率的影響,因此自變量是PH.
(2)酶有3個特性,即專一性、高效性和反應條件溫和.通過圖一可以看出酶具有高效性.
(3)圖二表示在一定H2O2濃度范圍內,氧氣產生速率隨H2O2濃度增大而增大,當H2O2濃度達到一定濃度后,隨著H2O2濃度的增大氧氣產生速率不再改變,此時限制化學反應速率的因素最可能是氧化氫酶的數量(濃度).
故答案為:
(1)催化劑種類   H2O2濃度   pH    
(2)高效性  
(3)過氧化氫酶數量(濃度)有限
點評:本題結合曲線圖,考查探究影響酶活性的因素,要求考生識記酶的特性,掌握影響酶活性的因素及相關曲線圖;還要求考生掌握探究實驗的原則,能準確判斷出實驗的自變量和因變量.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列曲線中能正確表示人體消化酶作用規律的是(  )
A、Ⅰ和ⅢB、Ⅱ和Ⅲ
C、Ⅰ和ⅣD、Ⅱ和Ⅳ

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科目:高中生物 來源: 題型:

一條肽鏈的分子式C22H34O13N6,其水解后共產生了下列3種氨基酸:

據此判斷,下列有關敘述錯誤的是(  )
A、1個C22H34O13N6分子水解后可以產生3個谷氨酸
B、合成1個C22H34O13N6分子同時將產生5個水分子
C、1個C22H34O13N6分子中存在1個游離的氨基和3個游離的羥基
D、在細胞中合成1個C22H34O13N6分子至少需要3種tRNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

對農作物Ⅰ和Ⅱ在同一土壤中,進行N、P、K三要素肥效試驗.結果如表(“+”表示施肥;“-”表示未施.):
 
作物種類 肥料成分 試驗產量與原產量比(%)
氮肥 磷肥 鉀肥
農作物Ⅰ + + + 100
- - - 68
- + + 100
+ - + 70
+ + - 89
農作物Ⅱ + + + 100
- - - 35
- + + 48
+ - + 68
+ + - 91
(1)三肥效試驗的結果顯示,農作物Ⅰ與農作物Ⅱ的主要區別在于
 

(2)氮素化肥主要以
 
轉運方式被作物根吸收,
 
措施有利于根系吸收礦質營養.
(3)施肥后要及時灌溉.若作物田流失的水從圖1A位置注入一條河流,導致下游水體中藻類數量發生的變化如圖1曲線所示.則在A下游,藻類數量增加的原因是
 

(4)若對農作物Ⅱ作無土栽培,培養一段時間后,檢測到培養液中留存的NO3-/Ca2+比值減小,其與細胞結構有關的原因,可能是
 

(5)若圖2表示農作物不同年齡葉片中幾種礦質元素含量的變化曲線,其中最能反映鎂和鈣兩種元素含量變化的依次是
 
 
t.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一生態系統中碳循環示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向.請回答:
(1)寫出含有三個營養級的食物鏈(字母表示)
 

(2)在物質循環過程中,同時伴隨著
 
.若生產者有1000kg,按能量最大傳遞效率計算,位于第三營養級的生物可獲得
 
kg的能量.
(3)據測定,生產者在黑暗中每小時釋放出88mg的CO2,而在光照充足的條件下,每小時釋放出32mg的O2,則生產者每小時實際產生的O2量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某班級同學探究pH對酶促反應速率的影響,實驗過程如下:
(一)實驗材料:
體積分數為2%、pH分別為5、7、9的過氧化氫溶液(用HCl、NaOH溶液調節);三只潔凈的燒杯(標號甲、乙、丙);浸過酵母菌液(正常生活狀態的酵母菌)小濾紙片9片(紙片1cm2且厚薄相同),分三組,每組三片,浸泡時間相同;秒表一只.
(二)實驗原理:
酵母細胞產生過氧化氫酶,過氧化氫酶催化H2O2分解為H2O和O2;O2附著在濾紙片上,使濾紙片上浮.
(三)實驗操作:
①將pH分別為5、7、9的過氧化氫溶液30ml分別倒入甲、乙、丙三只燒杯內;
②同時放入三張濾紙片,記錄每張濾紙片上浮所用時間;
③將實驗過程數據統計填表.
請設計實驗記錄表格:

(四)實驗結果:全部結果都顯示,pH=9的燒杯中濾紙片最先浮出液面,其次是pH=7的燒杯,最慢的是pH=5的燒杯.
(五)質疑:網絡資料顯示,酵母菌的最適pH是4.0-5.8.為什么pH=9燒杯中濾紙片最先浮出液面,而pH=5燒杯中濾紙片最后浮出液面?有同學推測,可能是HCl溶液或NaOH溶液影響了過氧化氫分解.
為驗證推測,在原實驗基礎上設計如下實驗方案,請把方案補充完整.
第一步:取三個潔凈的50毫升燒杯分別標號為1、2、3號;
第二步:分別向三個燒杯加入30毫升體積分數2%的過氧化氫溶液;
第三步:小濾紙片9片(紙片1cm2且厚薄相同),分A、B、C三組,每組三片,
 
浸泡相同時間后取出晾干;
第四步:
 

第五步:
 

實驗結果預測及其分析:
(1)
 

(2)
 

(3)
 

(4)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關植物生長發育的調節問題

植物激素的發現凝聚了科學家們的很多實驗,下圖是利用胚芽鞘進行生長素研究的歷程
(1)圖甲、乙實驗證明了
 

(2)圖丙實驗證明了
 

(3)如何描述生長素的兩重性
 

(4)切去胚芽鞘一段進行植物組織培養,培育的結果是
 
.動物細胞培養與其相比,所特有培養成分和條件分別是
 
 
,動物細胞培養的結果是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知人的MN血型表現為并顯性,沒有隱性基因;Rh血型為典型的完全顯性(Rh+為顯性性狀、Rh-為隱性性狀).下表關于4個家庭的三個血型系統的統計,其中不可能出現的是(  )
序號 父親血型 母親血型 孩子血型
A A,MN,Rh+ A,M,Rh+ O,M,Rh+
B AB,M,Rh- B,N,Rh- O,MN,Rh-
C A,MN,Rh+ AB,N,Rh- AB,N,Rh+
D O,N,Rh+ AB,MN,Rh- B,MN,Rh+
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示pH對植物和人的淀粉酶活性的影響,正確的說法是(  )
A、pH為6時植物淀粉酶的活性最高
B、pH由低到高時淀粉酶活性逐漸升高
C、不同物種淀粉酶的最適pH有差異
D、人的淀粉酶活性比植物淀粉酶活性高

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同步練習冊答案
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