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有關病毒的敘述不正確的是（　　）
A、非細胞生命體
B、以復制的方式繁殖
C、控制病毒性狀的基因位于DNA或RNA上
D、在細胞內增殖，在細胞外代謝
考點：煙草花葉病毒
專題：
分析：組成每種病毒核酸的基本單位是四種脫氧核苷酸，或是四種核糖核苷酸．病毒的培養不能直接用培養基培養，因為病毒沒有細胞結構，其繁殖必須在宿主的活細胞中進行．
解答： 解：A、病毒沒有細胞結構，A正確；
B、病毒可以在細胞內進行復制，B正確；
C、病毒體內只有一種核酸，DNA或RNA，C正確；
D、病毒代謝也是在細胞內進行，D錯誤．
故選：D．
點評：有關病毒的知識，看似比較簡單，但是仔細分析起來，有些學生慣有的理解，實際上是非常錯誤的，病毒在細胞外是沒有代謝的．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物技術和工程的說法正確的是（　　）
A、細胞工程中所運用的技術都體現了細胞全能性原理
B、胚胎工程和基因工程都要利用細胞培養
C、用于制果酒、果醋和腐乳的微生物都含有線粒體
D、單克隆抗體的特點是能大量繁殖，產生專一抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

興奮往中樞神經系統的傳導過程中，有時存在一個突觸引起的興奮被后一個突觸抑制的現象，如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導的過程示意圖．請據圖回答：

（1）圖中體現的內環境組成成分是
 
．當興奮傳到突觸小體時，突觸前膜發生的信號轉換是
 
．
（2）坐標圖a段表示
 
電位，b點時膜兩側的電位是
 
．
（3）突觸2甘氨酸（Gly）在中樞神經系統中可作為神經遞質，它的受體是膜上某些離子的通道．當興奮抵達時，貯存在
 
內的Gly釋放出來，并與分布在突觸后膜上的Gly受體結合，導致通道乙開啟，使陰離子內流，A處的興奮
 
（能或不能）傳至B處．
（4）釋放到突觸間隙的Gly可通過主動運輸回到本細胞再被利用，圖中結構①表示與Gly吸收有關的膜上的
 
．上述過程體現了細胞膜具有是
 
和
 
的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

噬菌斑（如圖1所示）是在長滿細菌的培養基上，由一個噬菌體侵染細菌后不斷裂解細菌產生的一個不長細菌的透明小圓區，它是檢測噬菌體數量的重要方法之一．現利用培養基培養并連續取樣的方法，得到噬菌體在感染大腸桿菌后數量的變化曲線（如圖2所示），對該曲線的敘述不正確的是（　　）
A、曲線a～b段噬菌體數量不變，說明噬菌體還沒有開始侵染細菌
B、曲線a～b段細菌內正旺盛地進行細菌DNA的復制和有關蛋白質的合成
C、曲線b～c段所對應的時間內，噬菌體共繁殖了10代
D、限制c～d段噬菌斑數量增加的原因最可能是絕大部分細菌已經被裂解

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一種“生物活性繃帶”的原理是先采集一些細胞標本，再讓其在特殊膜片上增殖，5-7天后，將膜片敷到患者傷口上，膜片會將細胞逐漸“釋放”到傷口處，并促進新生皮膚層生長，達到愈合傷口的目的．下列有關敘述中，錯誤的是（　　）
A、人的皮膚燒傷后易引起感染，主要是由于非特異性免疫機能受損所致
B、種植在膜片上的細胞樣本最好選擇來自本人的干細胞
C、膜片“釋放”的細胞能與患者自身皮膚愈合，與兩者細胞膜上的糖蛋白有關
D、若采用異體皮膚移植會導致排異反應，主要是因為抗體對移植皮膚細胞有殺傷作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物進化的敘述，正確的是（　　）
A、突變可能改變基因的數量、位置和種類，其性狀改變往往與進化方向一致
B、基因頻率改變一定導致基因型頻率改變；但基因型頻率改變并不能證明生物進化
C、生物種群間的地理隔離一定會導致生殖隔離
D、母虎、雄獅交配產下了獅虎獸，說明物種間并非都存在生殖隔離現象

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科目：高中生物 來源： 題型：

對圖解的相關解釋中正確的是（　　）
A、甲圖只能表示有絲分裂的前期和中期
B、當植物根對礦質元素吸收量達到圖乙中的n點時，其吸收速率不再增大的主要原因是受土壤溶液中離子濃度的限制
C、若圖丙表示生長素對芽作用的影響，當用圖丙中m點所對應濃度的生長素處理芽時，其既不促進也不抑制芽的生長
D、當酶的活性達到k時，其對應的溫度叫酶的最適宜溫度，所有酶的最適宜溫度都相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

亞硝酸鹽可使DNA的某些堿基脫去氨基，堿基脫氨基后的變化如下，C轉變為U（U與A配對），A轉變為I（I為次黃嘌呤，與C配對）．現有一個DNA片段為：，經亞硝酸鹽作用后，若鏈①中的A、C發生脫氨基作用，則下列哪個片斷可能是其經過兩輪復制后產生（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　　）
A、西瓜含有大量的糖，常被用于還原糖的鑒定
B、通過對雙縮脲試劑B液進行稀釋可獲得斐林試劑乙液
C、鹽酸能改變細胞膜的透性，加速某些染色劑進入細胞
D、脂肪鑒定中使用50%的酒精目的是提取花生子葉中的脂肪顆粒

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同步練習冊答案
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