A. | 最大的生態(tài)系統(tǒng)--生物圈 | B. | 生命活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--細(xì)胞 | ||
C. | 生物進(jìn)化的基本單位--種群 | D. | 高分子化合物--蛋白質(zhì) |
分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
(1)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈.
(2)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞.分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng).
(3)生命系統(tǒng)各層次之間層層相依,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能.
(4)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng),所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境.
解答 解:A、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),屬于生命系統(tǒng)中最大的結(jié)構(gòu)層次,A錯(cuò)誤;
B、地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、種群屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,C錯(cuò)誤;
D、蛋白質(zhì)等生物大分子不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞,分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng).
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科目:高中生物 來源:2016屆江西三校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物小組為測定適合楊樹枝條桿插生根的最適NAA濃度,設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)步驟:①配制相對濃度依次為2,2.5,3,3.5,4,4.5,5,5.5,6的NAA溶液9份(濃度單位為
10﹣8mmol•L﹣1); ②將90根長勢相同、大小相似的楊樹枝條隨機(jī)均分為9組,并將每組枝條的基部分別浸泡到1﹣9號NAA溶液中;③1d后,取出枝條分別進(jìn)行扦插;④10d后,對扦插枝條的生根情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并記錄.對上述實(shí)驗(yàn)的評價(jià)中不正確的是( )
A.本實(shí)驗(yàn)的自變量是NAA濃度,無關(guān)變量有枝條長度及生長狀況,實(shí)驗(yàn)溫度等
B.實(shí)驗(yàn)中最好選擇生長旺盛的一年生長枝條,并去除枝條上的側(cè)芽
C.本實(shí)驗(yàn)中同濃度處理枝條屬于重復(fù)實(shí)驗(yàn),可以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性
D.本實(shí)驗(yàn)可以“每組扦插枝條的平均生根數(shù)量”作為測量指標(biāo)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中染色單體數(shù)最多可達(dá)92條 | |
B. | 姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能不同 | |
C. | 染色單體的交叉互可能導(dǎo)致基因重組 | |
D. | 一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率為0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素是有機(jī)分子 | |
B. | 激素是信息分子 | |
C. | 激素不能直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動 | |
D. | 激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素不能直接參與細(xì)胞的代謝活動 | |
B. | 酶和激素的共性之一是微量和高效 | |
C. | 激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞 | |
D. | 神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也可以釋放激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以先進(jìn)行體外受精并培養(yǎng)獲得早期胚胎 | |
B. | 從囊胚中分離細(xì)胞,培養(yǎng)后檢測基因型 | |
C. | 根據(jù)檢測結(jié)果篩選基因型為hh 的胚胎 | |
D. | 將胚胎培養(yǎng)至原腸胚期后移植到子宮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有利的突變太少,不能作為生物進(jìn)化的原材料 | |
B. | 突變的有利與否不是絕對的,往往因所處環(huán)境的不同而異 | |
C. | 基因突變、基因重組和染色體變異統(tǒng)稱為突變 | |
D. | 突變可以增加等位基因的數(shù)量,但突變了的基因都是隱性基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 改變控制蛋白質(zhì)合成的基因 | B. | 合成新基因 | ||
C. | 構(gòu)建新蛋白質(zhì)的分子模型 | D. | 弄清原來蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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