分析 1、分析題圖:圖示為抗蟲棉的培育過程,首先獲取目的基因,構建基因表達載體;其次采用農桿菌轉化法將目的基因導入棉花細胞;最后采用植物組織培養技術將轉基因細胞培育成轉基因植株.
2、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取;②基因表達載體的構建;③將目的基因導入受體細胞;④目的基因的檢測與鑒定.
解答 解:(1)進行基因工程操作一般要經過的四個步驟是:目的基因的獲取;基因表達載體的構建(或目的基因與運載體結合);將目的基因導入受體細胞;目的基因的檢測與鑒定.
(2)農桿菌中的Ti質粒上的T-DNA可轉移至受體細胞,并且整合到受體細胞染色體的DNA上.
(3)Bt毒蛋白基因轉入普通棉株細胞內并成功實現了表達的過程,在基因工程中稱為轉化.
(4)據圖示可知,該題中涉及的農桿菌轉化法.
(5)目的基因是否插入到受體細胞染色體DNA上是目的基因能否在棉株體內穩定遺傳的關鍵,可通過DNA分子雜交技術進行檢測目的基因是否導入受體細胞.
故答案為:
(1)目的基因的獲取 基因表達載體的構建(或目的基因與運載體結合) 將目的基因導入受體細胞 目的基因的檢測與鑒定
(2)可轉移至受體細胞并且整合到受體細胞染色體DNA上
(3)轉化
(4)農桿菌轉化法
(5)目的基因是否插入到受體細胞染色體DNA上 DNA分子雜交
點評 本題結合轉基因抗蟲棉的培養過程圖,考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟,掌握各步驟中應注意的細節,能結合圖中信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維持血漿正常濃度 | B. | 維持血漿酸堿平衡 | ||
C. | 影響細胞形態 | D. | 影響生物膜透性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程可以說明細胞器膜和細胞膜之間可以相互轉化 | |
B. | 圖中①、②、③分別表示內質網、高爾基體和囊泡 | |
C. | 圖中表示的過程在原核細胞中也能進行 | |
D. | ④代表的結構是線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP的結構簡式可以簡寫成A-P-P~P | |
B. | 所有植物細胞的ATP都是由葉綠體產生的 | |
C. | ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成 | |
D. | 細胞連續分裂時,伴隨著ATP與ADP的相互轉化 |
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科目:高中生物 來源:2015屆湖南省高三第七次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關核糖體的敘述正確的是( )
A.電子顯微鏡下,核糖體呈小球體,都懸浮在細胞質基質中
B.核糖體是由蛋白質和DNA構成,它的形成與細胞核內的核仁有關
C.核糖體是氨基酸脫水縮合的場所,在其中形成了肽鍵
D.核糖體與基因的表達密切相關,是轉錄和翻譯的場所
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年河南省駐馬店市高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
設計生態工程的常用方法之一是給食物鏈(網)“加環”,如圖就是一種“加環”示意圖,據圖判斷下列說法不正確的是
A.用殘渣來培育食用菌和蛆蛹,實現了能量的多級利用
B.用玉米的副產品玉米芯生產木糖醇,可增加經濟效益
C.用蛆蛹排泄物作有機肥還田,運用了物質循環再生原理
D.在離開人的管理條件下,該生態工程仍可以正常運轉
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年河南省駐馬店市高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關植物激素的敘述中,錯誤的是
A.脫落酸能夠調控細胞的基因表達
B.赤霉菌分泌的赤霉素可促進植物生長
C.細胞分裂素和生長素可以在同一細胞中起作用
D.生長素可通過促進乙烯合成來促進莖段細胞伸長
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科目:高中生物 來源:2014-2015安徽淮北師范大學附屬中學高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于光合作用和呼吸作用的敘述,正確的是( )
A.光合作用和呼吸作用總是同時進行
B.光合作用產生的ATP主要用于呼吸作用
C.光合作用形成的糖類能在呼吸作用中被利用
D.光合作用與呼吸作用分別在葉肉細胞和根細胞中進行
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