下列有關人體生命活動調節(jié)的敘述錯誤的是
A．免疫系統(tǒng)通過識別并清除異常細胞、病原體等，實現(xiàn)其維持穩(wěn)態(tài)的作用
B．興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞的過程中，不會出現(xiàn)膜的轉移和融合
C．激素起作用后即被滅活，故機體需源源不斷產(chǎn)生，以維持其含量的動態(tài)平衡
D．下丘腦能調控垂體相關激素的分泌，進而調控甲狀腺、性腺等內(nèi)分泌腺的活動
同步輕松練習系列答案
課課通課程標準思維方法與能力訓練系列答案科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 油脂用蘇丹Ⅲ染液檢測呈紅色 | |
| B． | 還原糖用本尼迪特試劑檢測呈紅黃色 | |
| C． | 淀粉用碘-碘化鉀溶液檢測呈藍色 | |
| D． | 蛋白質用雙縮脲試劑檢測呈紫色 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
沼氣工程中，沼氣是經(jīng)過一系列厭氧發(fā)酵產(chǎn)生的富含甲烷的混合氣體，其產(chǎn)生過程如圖所示，下列說法不正確的是（ ）| A． | 沼氣工程充分利用了物質循環(huán)再生原理，實現(xiàn)了能量的多級利用 | |
| B． | 圖中二氧化碳主要產(chǎn)生于線粒體 | |
| C． | 配制動物細胞培養(yǎng)液時，加入的糖不可選用圖中的二糖 | |
| D． | 沼氣的產(chǎn)生是消費者、分解者共同作用的結果 |
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科目：高中生物 來源：2015-2016河北石家莊一中高一下第一次學情反饋生物卷B（解析版） 題型：選擇題
某同學用0.30g/mL蔗糖溶液處理細胞，卻沒觀察到質壁分離現(xiàn)象，可能因為( )
①選用的材料是根尖分生區(qū)細胞
②選用的材料是口腔上皮細胞
③選用的材料是用開水煮過的紫色洋蔥細胞
④選用的材料是除去了細胞壁的植物細胞
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建師大附中高二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
某校興趣小組為“探究酵母菌的呼吸方式”設計了如下實驗：向甲、乙兩氣球中分別注入10mL酵母菌培養(yǎng)液、10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液，再向氣球中分別注入適量相等的氧氣，扎緊氣球，分別固定于裝有20℃溫水的燒杯中。再將整個裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實驗開始30min后燒杯中液面變化量。實驗裝置如圖所示,下列相關敘述不正確的是
A．甲、乙形成對照以消除各種環(huán)境因素的變化帶來的實驗誤差
B．實驗開始的一段時間內(nèi)，甲、乙兩燒杯內(nèi)液面都沒有發(fā)生變化
C．記錄實驗開始30min后，兩燒杯內(nèi)液面甲升高、乙沒有發(fā)生變化
D．可用溴麝香草酚藍水溶液檢測培養(yǎng)液以確認是否進行的是無氧呼吸
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建師大附中高二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
圖甲為細胞膜結構示意圖，圖乙為突觸結構示意圖，相關敘述正確的是：
A．若抑制神經(jīng)元的呼吸作用，將不會影響神經(jīng)興奮的傳導
B．M側為神經(jīng)元細胞膜內(nèi)側，N側為神經(jīng)元細胞膜外側
C．圖乙中C乙酰膽堿與D結合后，突觸后膜的膜電位由外正內(nèi)負轉變?yōu)橥庳搩?nèi)正
D．圖乙中C、D分別表示神經(jīng)遞質與神經(jīng)受體，C的釋放表明突觸前膜具選擇透過性
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建師大附中高二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
正常情況下，轉氨酶主要分布在各種組織細胞內(nèi)，以心
臟和肝臟含量最高，在血漿中含量很低。當某種原因使細胞膜通透性增高或因組織壞死細胞破裂后，可有大量轉氨酶進入血漿。這項事實可作為下列哪項結論的證據(jù)
A．內(nèi)環(huán)境是不穩(wěn)定的，其穩(wěn)態(tài)是不存在的
B．內(nèi)環(huán)境的生化指標能反映機體的健康狀況，可作為診斷疾病的依據(jù)
C．穩(wěn)態(tài)的動態(tài)變化將不利于機體的正常代謝
D．內(nèi)環(huán)
境的穩(wěn)態(tài)不受細胞代謝過程的影響
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 2 | B． | 3 | C． | 4 | D． | 5 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 大麥種子和花生種子含水量低是因為它們所含親水性物質較少 | |
| B． | 代謝旺盛的組織、器官含水量較高 | |
| C． | 生物的含水量因生物種類的不同而有所差別 | |
| D． | 不同生物含水量不同與其生存環(huán)境有關 |
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