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石油資源緊張曾是制約中國發展轎車事業,尤其是制約轎車進入家庭的重要因素.據《揚子晚報》報道,中國宣布將推廣“車用乙醇汽油”.乙醇(化學式為C2H5OH)完全燃燒生成CO2和H2O.
(1)寫出乙醇完全燃燒的化學方程式
 

(2)乙醇燃燒時如果氧氣不足,可能還有CO生成.用如圖裝置確證乙醇燃燒產物有CO、CO2、H2O,應將乙醇燃燒產物依次通過,按氣流從左至右順序填裝置編號
 

(3)實驗時可觀察到裝置②中A瓶的石灰水變渾濁.A瓶溶液的作用是
 
;B瓶溶液的作用是
 
;C瓶溶液的作用是
 

(4)裝置③的作用是
 
,裝置①中所盛的是
 
溶液,作用是
 

(5)裝置④中所盛的固體藥品是
 
,它可以確證的產物是
 

編號
裝置
考點:性質實驗方案的設計,乙醇的化學性質
專題:實驗設計題
分析:(1)乙醇完全燃燒生成二氧化碳和水;
(2)④是無水硫酸銅,①是澄清石灰水,乙醇燃燒產物中有CO、CO2和H2O,CO可用熱的氧化銅,根據固體顏色的變化;檢驗二氧化碳可以用澄清石灰水,看是否變渾濁;檢驗水用無水硫酸銅,看是否變藍色;三者都有時,應先檢驗水蒸氣的存在,因為在驗證二氧化碳、一氧化碳的存在時都需通過溶液,可帶出水蒸氣;再檢驗二氧化碳,最后除去二氧化碳后,再根據固體顏色變化和產物檢驗一氧化碳;
(3)根據二氧化碳可以用澄清石灰水變渾濁,氫氧化鈉與二氧化碳反應,能吸收二氧化碳,裝置②中A瓶的石灰水變渾濁是檢驗二氧化碳,B中氫氧化鈉是吸收二氧化碳,C中瓶的石灰水是檢驗二氧化碳是否被除盡;
(4)③和①配合來檢驗一氧化碳,③是反應裝置,①用來檢驗反應產物;
(5)先通過無水硫酸銅檢驗水蒸氣的存在,因為在驗證二氧化碳的存在時需通過溶液,可帶出水蒸氣;
解答: 解:(1)乙醇完全燃燒生成二氧化碳和水,反應方程式為:C2H5OH+3O2
點燃
2CO2+3H2O,故答案為:C2H5OH+3O2
點燃
2CO2+3H2O;
(2)檢驗乙醇燃燒產物中有CO、CO2和H2O,CO可用熱的氧化銅,根據固體顏色的變化;檢驗二氧化碳可以用澄清石灰水,看是否變渾濁;檢驗水用無水硫酸銅,看是否變藍色;三者都有時,應先檢驗水蒸氣的存在,因為在驗證二氧化碳、一氧化碳的存在時都需通過溶液,可帶出水蒸氣;再檢驗二氧化碳,最后除去二氧化碳后,再根據固體顏色變化和產物檢驗一氧化碳,所以順序為④②③①;故答案為:④②③①;
(3)根據二氧化碳可以用澄清石灰水變渾濁,氫氧化鈉與二氧化碳反應,能吸收二氧化碳,裝置②中A瓶的石灰水變渾濁是檢驗二氧化碳,B中氫氧化鈉是吸收二氧化碳,C中瓶的石灰水是檢驗二氧化碳是否被除盡;故答案為:驗證CO2存在;除去混合氣體中的CO2;證明CO2已被除盡;
(4)③和①配合來檢驗一氧化碳,③根據顏色變化判斷可能含有一氧化碳,并將一氧化碳氧化成二氧化碳,再用①來進一步確認生成的是二氧化碳,所以③的作用是將CO氧化成CO2;①中所盛的是澄清石灰水,作用為檢驗由CO與CuO反應所生成的CO2,從而確定有C0氣體,
故答案為:將CO氧化成CO2;澄清石灰水;檢驗由CO與CuO反應所生成的CO2,從而確定有C0氣體;
(5)先通過無水硫酸銅檢驗水蒸氣的存在,因為在驗證二氧化碳、一氧化碳的存在時都需通過溶液,可帶出水蒸氣,影響水蒸氣的確定;
故答案為:無水硫酸銅;水蒸氣;
點評:本題考查氣體的檢驗,首先應熟悉氣體的性質,根據性質進行檢驗,鑒別等,并能利用氣體的性質進行分離和除雜,特別要注意一般水蒸氣都是開始檢驗,題目難度不大,注意實驗原理及檢驗的先后順序.
練習冊系列答案
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科目:高中化學 來源: 題型:

下列說法中正確的是(  )
A、食鹽可做調味劑,但不可作防腐劑
B、喝純凈水比喝礦泉水更有利于人體健康
C、淀粉、油脂和蛋白質都是天然高分子化合物,都能發生水解反應
D、向含有Hg2+的廢水中加入Na2S,使Hg2+轉化成HgS沉淀除去

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科目:高中化學 來源: 題型:

鐵及其化合物在生活、生產中有廣泛應用.請回答下列問題.
(1)黃鐵礦(FeS2)是生產硫酸和冶煉鋼鐵的重要原料.其中一個反應為3FeS2+8O2
 高溫 
.
 
6SO2+Fe3O4,有3mol FeS2參加反應,轉移
 
mol電子.
(2)氯化鐵溶液稱為化學試劑中的“多面手”,寫出SO2通入氯化鐵溶液中反應的離子方程式:
 

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科目:高中化學 來源: 題型:

A、B、D、E、F為短周期元素,元素A最外層電子數與其周期數相同,B的最外層電子數是其所在周期數的2倍.B 在D中充分燃燒能生成其最高價化合物BD2.E+與D2-具有相同的電子數.A在F中燃燒,產物溶于水得到一種強酸.回答下列問題:
(1)D在周期表中的位置是
 
,A與B組成的一種化合物中A的質量分數為25%,
則該化合物的空間構型
 
,A2D的沸點高于BD2的原因
 

(2)比較B、D、E的原子半徑
 
(用元素符號表示)
(3)上述五種元素間可形成多種化合物,寫出含有元素A的二元離子化合物與A2D反應的化學方程式
 

(4)寫出一種工業制備單質F的離子方程式
 

(5)由D與E組成的既含離子鍵又含共價鍵的化合物與BD2反應的化學方程式
 

(6)B、E、D組成一種水溶液呈堿性的鹽,其原子個數之比為1:2:3,請設計一個簡單的實驗檢驗該鹽的化學成份.
 

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科目:高中化學 來源: 題型:

某化學課外活動小組研究乙醇氧化的實驗并驗證其產物,設計了甲、乙兩套裝置(圖中的夾持儀器均未畫出,“△”表示酒精燈熱源),每套裝置又可劃分為①、②、③三部分.儀器中盛放的試劑為:a-無水乙醇(沸點:78℃);b-銅絲;c-無水硫酸銅;d--新制氫氧化銅懸濁液.

(1)簡述兩套方案各自的優點:
甲:
 

乙:
 

(2)集中兩套方案的優點,組成一套比較合理完善的實驗裝置,可按氣流由左至右的順序表示為
 
(例如甲①,乙②).
(3)若要保證此實驗有較高的效率,還需補充的儀器有
 
.理由是
 

(4)實驗中能驗證乙醇氧化產物的實驗現象是
 

(5)裝置中,若撤去第①部分,其他操作不變,則無水硫酸銅無明顯變化,其余現象與(4)相同,推斷燃燒管中主要反應的化學方程式:
 

(6)已知4.6g乙醇完全燃燒生成CO2和液態水放出的熱量為akJ,請寫出表示乙醇燃燒熱的熱化學方程式
 

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科目:高中化學 來源: 題型:

某研究性學習小組探究FeSO4的化學性質和用途.回答下列問題:
(一)利用下圖裝置探究FeSO4的穩定性和用途.(綠礬成分為FeSO4?7H2O)

(1)Ⅱ中有白色沉淀生成,說明FeSO4固體分解生成了
 

A.Fe2O3     B.FeO     C.SO3      D.SO2
(2)Ⅲ中溴水是用來檢驗是否有SO2氣體生成,涉及的化學方程式為
 
,實驗中,觀察到溴水褪色,據此推測FeSO4分解最有可能被氧化的元素是
 

(3)NaOH的作用是吸收SO2氣體,請寫出反應化學方程式:
 

(二)探究FeSO4中Fe2+還原性:
(4)證明FeSO4有較強的還原性,完成下表步驟二及其現象.
實驗步驟實驗預期現象及結論
步驟一:取少量的FeSO4固體與試管中,加入一定量水溶解.
 
\
步驟二:
 

 
 
(三)硫酸亞鐵用途探究
(6)缺鐵性貧血往往口服硫酸亞鐵,當用硫酸亞鐵制成藥片時,外表包有一層特殊的糖衣,其作用是
 

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科目:高中化學 來源: 題型:

亞硝酸鈉(NaNO2)在纖維紡織品的染色和漂白、照相、生產橡膠、制藥等領域有廣泛應用,也常用于魚類、肉類等食品的染色和防腐.但因其有毒,所以在食品行業用量有嚴格限制.現用下圖所示儀器(夾持裝置已省略)及藥品,探究亞硝酸鈉與硫酸反應及氣體產物的成分.
已知:①NO+NO2+2OH-═2NO
 
-
2
+H2O   ②氣體液化的溫度:NO2為21℃,NO為-152℃

(1)為了檢驗裝置A中生成的氣體產物,儀器的連接順序(按左→右連接)為A、C、
 
 
 

(2)反應前應打開彈簧夾,先通入一段時間氮氣,排除裝置中的空氣,目的是
 

(3)在關閉彈簧夾、打開分液漏斗活塞、滴入70%硫酸后,A中產生紅棕色氣體.
①確認A中產生的氣體含有NO,依據的現象是
 

②裝置E的作用是
 

(4)如果向D中通入過量O2,則裝置B中發生反應的化學方程式為
 
.如果沒有裝置C,對實驗結論造成的影響是
 

(5)通過上述實驗探究過程,可得出裝置A中反應的化學方程式是
 

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科目:高中化學 來源: 題型:

下列分類標準不正確的是(  )
A、化學反應分為:離子反應、非離子反應(標準:是否在水溶液中進行)
B、分散系分為:溶液、膠體、濁液(標準:分散質粒子的大小)
C、化學反應分為:氧化還原反應、非氧化還原反應(標準:元素化合價是否發生變化)
D、化合物分為:電解質、非電解質(標準:溶于水或熔融狀態能否導電)

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科目:高中化學 來源: 題型:

某化學課外興趣小組為探究銅跟濃硫酸的反應情況,設計了如圖1所示裝置進行有關實驗:
(1)先關閉活塞a,將6.4g銅片和12mL18mol/L的濃硫酸放在圓底燒瓶中共熱至反應完畢,發現燒瓶中還有銅片剩余.再打開活塞a,將氣球中的氧氣緩緩擠入圓底燒瓶,最后銅片完全消失.
①寫出上述過程中燒瓶內發生的化學方程式:
打開活塞a之前
 

打開活塞a之后
 

②B是用來收集實驗中產生的氣體的裝置,但集氣瓶內的導管未畫全,請在圖2把導管補充完整.

(2)實際上,在打開活塞a之前硫酸仍有剩余.為定量測定余酸的物質的量,甲、乙兩學生進行了如下設計:
①甲學生設計方案是:先測定銅與濃硫酸反應產生SO2的量,再通過計算確定余酸的物質的量.他測定SO2的方法是將裝置A產生的氣體緩緩通過裝置D,從而測出裝置A產生氣體的體積(已折算成標準狀況).你認為甲學生設計的實驗方案能否準確求得余酸的物質的量
 
(填“能”或“不能”),若不能,請在D裝置的基礎上進行改進,寫出最簡單的改進方法
 
(若能,此空不填).
②乙學生設計的方案是:將反應后的溶液冷卻后全部移入到燒杯中稀釋,并按正確操作配制100mL溶液,再取20mL于錐形瓶中,用酚酞作指示劑,用標準氫氧化鈉溶液進行滴定[已知:Cu(OH)2開始沉淀的PH約為5],再求出余酸的物質的量.你認為乙學生設計的實驗方案能否準確求得余酸的物質的量
 
(填“能”或“不能”),理由是
 

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