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圖（甲）、（乙）為工人師傅往高處運(yùn)送貨物的兩種方法．若要改變用力的方向應(yīng)選用
甲
甲
圖所示的方法，若要省力應(yīng)選用圖
乙
乙
所示的方法．如圖甲、乙兩圖中物重相等，不計(jì)滑輪重、繩重及摩擦，將物體勻速提起時(shí)，甲圖中工人所用的拉力為200N，則乙圖中工人的拉力應(yīng)為
100
100
N．
分析：左圖是定滑輪，右圖為動滑輪，故可根據(jù)這兩種滑輪的特點(diǎn)分析．
解答：解：左圖是定滑輪，而使用定滑輪不省力，故拉力等于物重，即物重為200N，右圖中是動滑輪，而使用動滑輪省力一半，故乙圖中工人的拉力應(yīng)為100N．
故本題答案為：甲；乙；100．
點(diǎn)評：本題考查了定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)：使用定滑輪不省力，使用動滑輪省力一半．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖甲所示，電源電壓恒為6V，燈泡L標(biāo)有“2.5V”字樣，圖乙是通過燈泡L的電流與它兩端電壓的關(guān)系圖象．
（1）當(dāng)小燈泡工兩端電壓為2V時(shí)，燈絲電阻RL=
 
Ω．
（2）當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí)，滑動變阻器的阻值R=
 
Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某建筑工地上，甲、乙兩位工人采用如圖所示的裝置提升一個(gè)重為G1的貨箱。當(dāng)兩人同時(shí)對繩索施加豎直向下的等大的拉力，使貨箱以速度υ平穩(wěn)上升時(shí)，甲、乙兩人對地面的壓力之比為3∶4。之后兩位工人用此裝置提升另一個(gè)重為G2的貨箱，使貨箱仍以速度υ平穩(wěn)上升。用此裝置先、后兩次提升不同的貨箱，兩位工人拉力總共做的功隨時(shí)間變化的圖像如圖中①、②所示。已知工人甲重650N，工人乙重700N；G1∶G2=3∶1，此裝置中兩個(gè)滑輪組的規(guī)格完全相同。不計(jì)繩重和軸摩擦。求：

（1）第一個(gè)貨箱的重力；

（2）提升第二個(gè)貨箱整個(gè)裝置的機(jī)械效率。

 

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科目：初中物理 來源： 題型：

某建筑工地上，甲、乙兩位工人采用如圖所示的裝置提升一個(gè)重為G1的貨箱。當(dāng)兩人同時(shí)對繩索施加豎直向下的等大的拉力，使貨箱以速度υ平穩(wěn)上升時(shí)，甲、乙兩人對地面的壓力之比為3∶4。之后兩位工人用此裝置提升另一個(gè)重為G2的貨箱，使貨箱仍以速度υ平穩(wěn)上升。用此裝置先、后兩次提升不同的貨箱，兩位工人拉力總共做的功隨時(shí)間變化的圖像如圖中①、②所示。已知工人甲重650N，工人乙重700N；G1∶G2=3∶1，此裝置中兩個(gè)滑輪組的規(guī)格完全相同。不計(jì)繩重和軸摩擦。求：

（1）第一個(gè)貨箱的重力；
（2）提升第二個(gè)貨箱整個(gè)裝置的機(jī)械效率。

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科目：初中物理 來源：2012屆北京市西城區(qū)初三一模考試物理卷（帶解析） 題型：計(jì)算題

某建筑工地上，甲、乙兩位工人采用如圖所示的裝置提升一個(gè)重為G1的貨箱。當(dāng)兩人同時(shí)對繩索施加豎直向下的等大的拉力，使貨箱以速度υ平穩(wěn)上升時(shí)，甲、乙兩人對地面的壓力之比為3∶4。之后兩位工人用此裝置提升另一個(gè)重為G2的貨箱，使貨箱仍以速度υ平穩(wěn)上升。用此裝置先、后兩次提升不同的貨箱，兩位工人拉力總共做的功隨時(shí)間變化的圖像如圖中①、②所示。已知工人甲重650N，工人乙重700N；G1∶G2=3∶1，此裝置中兩個(gè)滑輪組的規(guī)格完全相同。不計(jì)繩重和軸摩擦。求：

（1）第一個(gè)貨箱的重力；
（2）提升第二個(gè)貨箱整個(gè)裝置的機(jī)械效率。

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年北京市西城區(qū)初三一模考試物理卷（解析版） 題型：計(jì)算題

某建筑工地上，甲、乙兩位工人采用如圖所示的裝置提升一個(gè)重為G1的貨箱。當(dāng)兩人同時(shí)對繩索施加豎直向下的等大的拉力，使貨箱以速度υ平穩(wěn)上升時(shí)，甲、乙兩人對地面的壓力之比為3∶4。之后兩位工人用此裝置提升另一個(gè)重為G2的貨箱，使貨箱仍以速度υ平穩(wěn)上升。用此裝置先、后兩次提升不同的貨箱，兩位工人拉力總共做的功隨時(shí)間變化的圖像如圖中①、②所示。已知工人甲重650N，工人乙重700N；G1∶G2=3∶1，此裝置中兩個(gè)滑輪組的規(guī)格完全相同。不計(jì)繩重和軸摩擦。求：

（1）第一個(gè)貨箱的重力；

（2）提升第二個(gè)貨箱整個(gè)裝置的機(jī)械效率。

 

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