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16.高熱病人利用冰袋降溫,是因為冰熔化吸熱;北方寒冷的冬季常在菜窖中放上幾桶水,是利用水凝固放熱.冬天,小明發現河水結冰了,但室外咸菜缸中的鹽水卻沒有結冰,這是因為鹽水比水的凝固點低(高/低).

分析 (1)先判斷物質現在的狀態,再判斷當條件變化時物質的狀態,根據熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華的定義和吸放熱情況進行判斷.
(2)水中含有雜質,凝固點會降低.

解答 解:(1)冰袋放在高燒的病人身上,冰吸收人身體上的熱量熔化成水,熔化是吸熱的,使病人皮膚溫度下降.
(2)冬天,北方的菜窖里防止菜凍壞,常常放幾桶水,在溫度降低時,水凝固放出熱量,使菜窖內溫度不至于很低,防止菜被凍壞.
(3)鹽水中含鹽,鹽水的凝固點要比水的凝固點低,因此河水結冰了,但室外咸菜缸中的鹽水卻沒有結冰.
故答案為:熔化吸熱;凝固放熱;低.

點評 (1)知道熔化和凝固的特點在生活中的應用,注重理論聯系實際;
(2)鹽水的凝固點比水的凝固點低,當冬季路面上的雪或冰化成水后,我們可以通過向路面上撒鹽的方法來降低水的凝固點.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

6.如圖所示的體溫計,是利用液體的熱脹冷縮的性質制成的,它的測溫范圍是35~42℃.如圖所示讀數為36.5℃.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.以下是墨墨測量鋁塊密度的實驗,他主要設計了三個步驟.
(1)測量鋁塊的質量.
①把天平放在水平臺面上;
②將鋁塊放在左盤里,在右盤中加減砝碼,并移動游碼位置使天平可以平衡;
③把游碼放在標尺的零刻度線處,調節橫梁的螺母,使橫梁平衡;
④平衡時砝碼的質量為m1,游碼的示數為m2,記錄下鋁塊的質量.
請將以上步驟進行合理排序:①③②④(填序號),鋁塊的質量為m1+m2g.
(2)再測量該鋁塊的體積.
①先用量筒量取50mL的水;
②將用細線系著的鋁塊完全浸入量筒的水中,此時量筒示數為V1,則該鋁塊的體積為V1-50mL.
(3)得出結論:
該鋁塊的密度為$\frac{{m}_{1}+{m}_{2}}{{V}_{1}-50}$g/mL.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.如圖所示,物體A以0.5m/s的速度在水平面上做勻速直線運動,此時彈簧測力計的讀數為4N,物體A受到的摩擦力為8N,2s內拉力F所做的功W=8J.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.下列實驗與實例,能說明聲音產生條件的是(  )
A.往鼓面上撒一些泡沫屑
B.美妙的歌聲使人心情愉快,發動機的噪聲使人心煩
C.郵局電話亭用玻璃制成,隔音效果比較好
D.月球上沒有空氣,宇航員只能通過無線電交談

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.小蓓同學用如圖甲所示的裝置對冰加熱,根據實驗記錄分別繪制了冰熔化時和水沸騰時溫度隨時間變化的圖象,如圖乙、丙所示.請你回答:

(1)圖乙中,BC段表示冰的熔化過程,此過程中處于冰水混合狀態,熔化的特點是吸熱但溫度保持不變;
(2)由圖丙可知,水的沸點是98℃,由此可判斷出當時水面上方的氣壓低于(選填“高于”、“低于”或“等于”)1個標準大氣壓;
(3)婷婷同學評估小蓓同學所畫的圖象圖丙時指出:圖象中的GH段不是根據實驗數據畫出來的,請你幫婷婷陳述其中的奧妙:水全變成了水蒸氣,水蒸氣散發在空氣中,而溫度計在空氣中,測量的不全是水蒸氣的溫度..

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

8.某同學乘著的汽艇遙對一座高崖,他對山崖大喊一聲,5s后聽到回聲(已知聲音在空氣中的速度為340m/s)求:
(1)若汽艇靜泊在水面上他離高崖有多遠?
(2)若汽艇以10m/s的速度正對山崖駛去,他喊時離山崖有多遠?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.微風吹過,金屬管風鈴發出悅耳的聲音.小明想探究管子發出聲音的頻率與長度、直徑的關系.他選取了材料與管壁厚度均相同、長度和直徑都不同的三根直管,將它們用細線懸掛,敲擊后,測出各自發出聲音的頻率,數據如下表:
編號長度/cm直徑/cm頻率/Hz
125.501.502131
231.002.001284
348.502.50656
(1)三根管中音調最低的是3號.
(2)根據表中數據,能否得出“管子發出聲音的頻率隨長度、直徑的增大都會減小”的結論?請說明你的理由.
答:不能(能/不能). 如果不能,需要如何改進?比如要探究管子發出聲音的頻率隨長度的變化關系,需要選用直徑相同、長度不相同的管子做實驗.(管子的材料與管壁厚度都相同)
(3)小明發現懸掛的金屬管發出聲音時在做有規律的擺動.那么金屬管發出的聲音是由于擺動所產生的嗎?請設計一個簡單的實驗來回答上述問題,簡要寫出實驗的操作及判斷方法.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.學習了電學知識后,小明、小亮和小艷所在的興趣小組發現:電學量的變化往往能夠用來反映力學、熱學、光學等物理量的變化.在馮老師的點撥下,他們在探究過程中不斷完善和優化方案,共同設計了一種用電學量的變化來反映力學量--距離變化的裝置.

(1)圖(甲)所示是他們最初設計的裝置原理圖.圖中R0是定值電阻,ab是總電阻為9Ω、長60cm、粗細均勻、電阻隨長度均勻變化,且沿豎直方向固定放置的金屬桿,M是上下均有掛環、可沿豎直導軌上下移動的小物塊,M上連有一根左端有滑片P、電阻不計的水平金屬細桿,細桿與導線以及P與ab均接觸良好,P在ab的中點時,對應于軸既不上移也不下移的位置.除金屬桿ab、小物塊M、金屬細桿和導軌外,他們還準備了以下器材:A.電源(提供4V的穩定電壓)B.電流表A(量程0-0.6A)C.電壓表V1(量程0~3V)D.電壓表V2(量程0~15V)E.定值電阻R0(1Ω、3Ω、5Ω和6Ω的電阻各一個)F.開關S一個,導線(足夠長)若干
①認真研究該原理圖后,小艷認為圖中只需一個電表即可,于是她將電流表去掉,則電流表所在處應該用一根導線替代(填“讓其斷路”或“用一根導線替代”).
②小明和小亮認為:該裝置應該盡量大地反映M移動的距離范圍,同時還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出軸移動的距離值.要達到此目的,電壓表應該選C(填器材序號字母);定值電阻應該選阻值為3歐的.
③在他們改進并初步完善的設計方案中,P在ab的中點,M既不上移也不下移時,電壓表的示數是1.5V.
(2)馮老師在充分肯定他們的設計方案后,提出-個建議:能否在上述改進并初步完善的方案基礎上再想想辦法,使測量的距離范圍更大?
他們經過熱烈討論后,決定增加一組滑輪組試試.圖(乙)中的A、B、C是小明、小亮和小艷分別畫出的滑輪組與M連接的示意圖.他們希望通過電表的示數間接反映繩上N點的移動距離,且要求N點移動距離范圍超過M.
①小明的連接方式能夠達到目的嗎?請說明理由.
②小亮(填“小明”、“小亮”或“小艷”)的連接方式,測量的N點移動距離范圍最大.該連接方式中,電壓表量程的l/3刻度線處表示的N點移動距離為100 cm.

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