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11.科學探究不能只憑人的感官判斷,主要應依靠儀器檢測.要找出不同聲音的區別,可以借助示波器,如圖甲,我們可以利用麥克風(話筒)接受聲音,將聲信號轉變為電信號輸入到示波器中,就能直接在熒光屏上顯示出與聲波相對應的圖形.通過圖形曲線,我們可以分析各個聲音的具體情況,從而區分不同的聲音.
(1)如圖乙是同一音叉輕擊和重擊時的不同波形,從圖中可以發現聲音的響度與振動的振幅有關.
(2)用相同的力敲擊兩個不同的音叉時,發出聲音的波形如圖丙,從科中可以發現它們聲音的音調不同.
(3)不同聲源(如音叉、單簧管、小提琴)發出的不同聲音,從波形上便顯示出它們的特性不同,從圖丁中可以發現它們不同的聲音特性是音色.

分析 (1)振幅是物體振動時偏離原位置的大小,偏離原位置越大,振幅越大.響度跟振幅有關,振幅越大,響度越大.
(2)頻率是1s物體振動的次數,相同時間內振動越快,頻率越大.音調跟頻率有關,頻率越大,音調越高;(3)音色反映聲音的品質,與發生體的結構、材料有關.

解答 解:(1)由圖可知,重擊音叉比輕擊音叉時的偏離原位置大,故上面的振幅大,響度大.說明聲音的響度與振動的振幅有關.
(2)如圖丙,用相同的力敲擊兩個不同的音叉時,在相同時間內,兩次振動的頻率不相同,故這兩次發出的聲音音調不相同.
(3)從圖丁中可以發現它們的波形不同,所以發聲體不同,故音色不同.
故答案為:(1)響度;振幅;(2)音調;(3)音色.

點評 掌握聲音的三個特征:音調、響度、音色.音調跟頻率有關;響度跟振幅有關;音色跟材料和結構有關.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.在“觀察水的沸騰”的實驗中,
(1)某個實驗小組觀察到沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程的兩種情況,如圖(a)(b)所示.則圖b是水在沸騰前的情況,圖a則是水沸騰時的情況.
(2)實驗小組還得到下列的實驗數據.(見表)
時間(min)6789101112131415
溫度(℃)95969798989895989898
①從記錄的數據看出,在某一次觀察記錄中明顯錯誤的是第12分鐘時的錯誤.
②從記錄數據可得出的實驗結論是:此時水沸騰的溫度為98℃.
③在水沸騰過程中水吸熱.(填“吸”或“放”)
④從記錄數據可得出,實驗時當地的氣壓小于1個標準大氣壓..(填“大于”或“等于”或“小于”)

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

2.一個只能裝500克水的玻璃瓶,裝滿水后質量是750g,改裝密度是0.8×103kg/m3的酒精,求:
(1)此玻璃瓶的容積是多少;
(2)將該瓶中裝滿酒精后質量為多少.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.2009年是“國際天文年”(如圖為宣傳畫),這是為紀念意大利物理學家伽利略首先制作望遠鏡并用來觀察星空從而使天文學的研究領域不斷擴大.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.下列有關聲現象的應用中,不是根據聲音的特性來判斷的是( 。
A.聽你說話就知道你感冒了
B.聽抖動百元約幣的聲音可以判斷是否為假幣
C.聽你說的話就能判斷你的意思
D.聽彈撥琴弦的聲音能判斷琴弦的松緊程度

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

16.小紅同學在做“探究平面鏡成像特點”的實驗時,將一塊玻璃板豎直立在水平臺上,再取兩段完全相同的蠟燭A和B,點燃玻璃板前的蠟燭A,進行觀察,如圖所示,在此實驗中:
(1)小紅選擇玻璃板代替平面鏡進行實驗的目的是便于確定像的位置;
(2)實驗中選擇兩根完全一樣的蠟燭A和B,是為了比較像與物的大小關系.
(3)實驗時,小紅應在A(填“A”或“B”)側觀察蠟燭A經玻璃板所成的像.
(4)實驗中,小紅只進行了一次實驗,就得到了“像與物到鏡面距離相等”的結論,這樣得出結論的做法不合理之處是實驗次數太少,具有偶然性.
(5)該實驗最好在較暗(選填“較明亮”或“較暗”)的環境下進行.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.體溫計和室溫計都是常見的液體溫度計、它們都是根據液體的熱脹冷縮規律制成的,如圖甲所示的體溫計的示數是37.7℃.如圖乙所示室溫計的示數-21℃

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.探究“電流與電阻的關系”.器材有:滑動變阻器、開關、電源(電壓恒為6V)各一個,電流表、電壓表各一塊,三個定值電阻(10Ω、15Ω、20Ω),導線若干.
表1
電壓U/V4
電阻R/Ω201510
電流I/A0.200.280.40
表2
 電阻R/Ω 10
 電壓U/V 2 3 4 5 6
 電流I/A 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6

(1)圖甲是小明連接的電路,閉合開關前,滑片應置于B端(選填“A”或“B”).
(2)閉合開關后,移動滑片,使與電阻(20Ω)并聯的電壓表示數為4V,讀出電流表示數,再分別改接15Ω、10Ω的電阻,重復上述實驗,收集的實驗數據如表1所示.老師告訴小明有一組數據誤差較大,便找來一個5Ω的電阻讓他再測一組數據.當他把5Ω的電阻接入電路時,他應該調節變阻器使電壓表示數仍為4V,但調節時卻發現實驗不能繼續進行了,其原因是電流超過了電流表0-0.6A的量程.改變連接后繼續實驗,當電壓表示數為4V時,電流表示數如圖乙所示,為0.8A.綜合分析數據可得:電壓一定時,I與R成反比.
(3)小明又利用上述實驗器材探究“電流與電壓的關系”,將滑片從一端移到另一端的過程中,收集的實驗數據填入了表2中.分析表2中數據可得:電阻一定時,I與U成正比.分析可知,小明使用的變阻器的最大阻值為20Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.如圖所示為探究“電流與電阻的關系”的實驗,電源電壓4.5V,三個定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω),滑動變阻器R1為“20Ω  1A”,滑動變阻器R2為“50Ω  1A”.
(1)電路正確連接完整后,小明閉合開關,發現電流表無示數,電壓表示數幾乎接近電源電壓,則電路中的故障應是燈泡斷路;
(2)排除故障后,小明先將5Ω的電阻連入電路中,閉合開關,移動滑片,使電壓表的示數為1.5V,并記下電流值;再分別改接10Ω、15Ω的電阻,重復上述實驗,得到了如表中的實驗數據;
電阻(Ω)51015
電流(A)0.30.150.1
(3)將5Ω電阻換成10Ω電阻后,閉合開關,應將滑動變阻器的滑片向右(填“左”或“右”)移動,當觀察到電壓表示數為1.5V時,才能記錄電流表示數;
(4)實驗中小明應選擇的滑動變阻器是R2(填“R1”或“R2”),多次移動滑動變阻器滑片的目的是控制定值電阻兩端的電壓不變.
(5)通過上述實驗得出的結論是當電阻兩端電壓一定時,通過電阻的電流與電阻成反比.

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