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【題目】如圖,B、A、F三點在同一直線上,(1)AD∥BC,(2)∠B=∠C,(3)AD平分∠EAC.

請你用其中兩個作為條件,另一個作為結論,構造一個真命題,并證明.

己知:______________________________________________________.

求證:______________________________________________________.

證明:

【答案】見解析.

【解析】

本題答案不唯一,可以用(1)和(2)作為已知條件,(3)作為結論,構造命題.再結合圖形說明命題的真假.

命題:已知:ADBC,B=C

求證:AD平分∠EAC.

證明:ADBC

B=EAD,C=DAC

又∠B=C,

EAD=DAC.

AD平分∠EAC.

練習冊系列答案
相關習題

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【題目】主題班會上,王老師出示了如圖所示的一幅漫畫,經過同學們的一番熱議,達成以下四個觀點:

A.放下自我,彼此尊重; B.放下利益,彼此平衡;

C.放下性格,彼此成就; D.合理競爭,合作雙贏.

要求每人選取其中一個觀點寫出自己的感悟.根據同學們的選擇情況,小明繪制了下面兩幅不完整的圖表,請根據圖表中提供的信息,解答下列問題:

 觀點

頻數 

頻率 

 A

 a

 0.2

 B

 12

 0.24

 C

 8

 b

 D

 20

 0.4

(1)參加本次討論的學生共有   人;表中a   b   

(2)在扇形統計圖中,求D所在扇形的圓心角的度數;

(3)現準備從ABCD四個觀點中任選兩個作為演講主題,請用列表或畫樹狀圖的方法求選中觀點D(合理競爭,合作雙贏)的概率.

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【題目】某校在垃圾分類宣傳培訓后,對學生知曉情況進行了一次測試,其測試成績按照標準劃分為四個等級:A 優秀,B 良好,C 合格,D 不合格.為了了解該校學生的成績狀況,對在校學生進行隨機抽樣調查,調查結果繪制成了以下兩幅不完整的統計圖:

請結合統計圖回答下列問題:

(1)該校抽樣調查的學生人數為 人;

(2)請補全條形統計圖;

(3)樣本中,學生成績的中位數所在等級是 ;(填“A”“B”“C”“D”

(4)該校共有學生3000人,估計全校測試成績為優秀和良好的學生共有 .

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖1所示,在A,B兩地之間有汽車站C站,客車由C站駛往A地,到達A地后立即原速駛往B地,貨車由B地駛往A地,兩車同時出發,勻速行駛.圖2是客車、貨車離C站的距離y(千米)與行駛時間x(小時)之間的函數關系圖象,請結合圖象信息解答下列問題:

(1)A,B兩地間的距離是   千米;請直接在圖2中的括號內填上正確數字;

(2)求貨車由B地駛往A地過程中,y與x之間的函數關系式,并寫出自變量x的取值范圍;

(3)客、貨兩車出發多長時間,距各自出發地的距離相等?直接寫出答案;

(4)客、貨兩車出發多長時間,相距500千米?直接寫出答案.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】(知識背景)

我們在第十一章《三角形》中學習了三角形的邊與角的性質,在第十二章《全等三角形》中學習了全等三角形的性質和判定,在十三章《軸對稱》中學習了等腰三角形的性質和判定.在一些探究題中經常用以上知識轉化角和邊,進而解決問題.

1.(問題初探)

如圖(1),ABC中,∠BAC90°ABAC,點DBC上一點,連接AD,以AD為一邊作ADE,使∠DAE90°ADAE,連接BE,猜想BECD有怎樣的數量關系,并說明理由.

2.(類比再探)

如圖(2),ABC中,∠BAC90°ABAC,點MAB上一點,點DBC上一點,連接MD,以MD為一邊作MDE,使∠DME90°MDME,連接BE,則∠EBD________.(直接寫出答案,不寫過程,但要求作出輔助線)

3.(方法遷移)

如圖(3),ABC是等邊三角形,點DBC上一點,連接AD,以AD為一邊作等邊三角形ADE,連接BE,則BEBC之間有怎樣的數量關系?________(直接寫出答案,不寫過程).

4.(拓展創新)

如圖(4),ABC是等邊三角形,點MAB上一點,點DBC上一點,連接MD,以MD為一邊作等邊三角形MDE,連接BE.猜想∠EBD的度數,并說明理由.

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【題目】已知二次函數軸的交點為(點在點的左側),與軸的交點為,頂點部分為,若點是四邊形邊上的點,則的最大值為(

A. -6 B. -8 C. -12 D. -18

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【題目】已知是等腰直角三角形,,點的中點,延長至點,使,連接(如圖).

1)求證:

2)已知點的中點,連接(如圖).

①求證:

②如圖③,延長至點,使,連接,求證:.

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【題目】今年植樹節,.紅星中學組織師生開展植樹造林活動,為了了解全校800名學生的植樹情況,隨機抽樣調在50名學生的植樹情況,制成如下統計表和條形統計圍(均不完整).

(1)將統計表和條形統計圖補充完整;

(2)若將植樹數量制成扇形統計圖,試求“植樹數量是5棵”所對應扇形的圓心角的度數。

(3)求抽樣的50名學生植樹數量的平均數

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