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（1）圖一所示結(jié)構(gòu)中，最主要的部分是________。

（2）圖二中甲是由圖一中的________發(fā)育來的，圖二中的D和 E分別是圖三中的________和________發(fā)育來的 ，圖三中的5將來發(fā)育成________。

（3）如果圖一中的①被蟲子吃掉它還能結(jié)出果實嗎？ 為什么？

（4）圖二中有A、B兩處環(huán)割，葉片D能產(chǎn)生淀粉嗎？

（5）果實乙能長好嗎？為什么？

A. 開花→傳粉→受精→果實種子形成

B. 傳粉→開花→受精→果實種子形成

C. 開花→受精→傳粉→果實種子形成

D. 受精→開花→傳粉→果實種子形成

（1）觀察A、B、C的發(fā)育過程可以看出，它們在由_____發(fā)育成新個體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有差異，稱這種發(fā)育過程為_____其中A、B又不盡相同，B的發(fā)育過程為_____。

（2）對比A、B、C和D的生殖方式，D屬于_____生殖，圖D所示方式成功的關(guān)鍵是接穗和砧木的_____緊密結(jié)合。

A. 營養(yǎng)繁殖 B. 出芽生殖 C. 孢子生殖 D. 有性生殖

相同的玻璃瓶子兩只，分為甲乙兩組，分別加入等量的涼開水，每組按照各自方案加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口。放于溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察。

方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。

方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。

（1）預(yù)期甲乙兩組的實驗現(xiàn)象：

方案一： ；

方案二： 。

（2）你認(rèn)為哪個方案更合理？ 。理由是 。

（3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是 。如何證明？

。

A．成年期 B．童年期 C．青春期 D．老年期

認(rèn)真閱讀以上實驗方案，并回答下列問題：

①學(xué)們在設(shè)計以上實驗方案時，他們所作的實驗假設(shè)是：______________

②科學(xué)探究往往只探究______個可變因素，該實驗的變量是_____。

③該實驗中，將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口的目的是 _____，在實驗條件一欄中均 注明了“潮濕”，能不能都為“干燥”？ 為什么？ _________________。

④如何設(shè)計濕度對霉菌生活的影響？____________

（1）觀察圖中生物可知，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是_____，它是由蛋白質(zhì)外殼和_____構(gòu)成，這種生物只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)。

（2）人們利用酵母菌釀酒的原理是酵母菌在無氧條件下能把葡萄糖分解為_____。

（3）除噬菌體外，其他四種都是單細(xì)胞生物，其中沒有細(xì)胞壁的是_____，它依靠_____進(jìn)行呼吸。

（4）大腸桿菌能夠引起人患病，在傳染病學(xué)中被稱為_____，大腸桿菌與其他具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物最主要的不同點是細(xì)胞內(nèi)_____。

A. 一組；數(shù)量少便于控制

B. 二組；可防止偶然性，減少實驗誤差

C. 一組；實驗過程更簡短

D. 二組；數(shù)量多有利于競爭

①轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ②轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋 ③轉(zhuǎn)動遮光器，換大光圈 ④轉(zhuǎn)動遮光器，換小光圈

⑤向下方移動裝片 ⑥向上方移動裝片 ⑦轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換高倍物鏡 ⑧轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換低倍物鏡

A. ⑤→⑦→③→①B. ⑧→⑤→②→④

C. ⑦→⑥→①→③D. ⑥→⑧→④→②