分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(2)假設(shè)是對(duì)問(wèn)題肯定或否定的解答,“根據(jù)上述提問(wèn)”,作出的假設(shè)是:該村魚(yú)塘水質(zhì)導(dǎo)致了魚(yú)的集群死亡(只要是針對(duì)上述問(wèn)題所作出的科學(xué)合理假設(shè)均記分).
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用該村魚(yú)塘水和適合該村所養(yǎng)殖的魚(yú)能健康生活的水二者做比較,所以探究實(shí)驗(yàn)中控制的變量為水質(zhì).
(4)“根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)假設(shè)和控制的變量”,補(bǔ)充完整你將選用的實(shí)驗(yàn)材料和用具:甲、乙兩個(gè)容量相等的養(yǎng)魚(yú)盆,甲盆盛足夠的該村魚(yú)塘水、乙盆盛等量的適合該村所養(yǎng)殖的魚(yú)能健康生活的水,以及若干條健康的該村所養(yǎng)殖的魚(yú)等.
(5)“根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”,預(yù)測(cè)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為:
①“若甲、乙兩盆中的魚(yú)均能正常生活”,則說(shuō)明此魚(yú)塘中的水質(zhì)不是導(dǎo)致魚(yú)集群死亡的原因.
②“若甲、乙兩盆中的魚(yú)均全部死亡”,則說(shuō)明魚(yú)的集群死亡與水質(zhì)無(wú)關(guān),可能存在其它原因.
③“若甲盆中的魚(yú)全部死亡,乙盆中的魚(yú)生活正常”,則說(shuō)明該村魚(yú)塘中的水質(zhì)是導(dǎo)致魚(yú)集群死亡的原因.
故答案為:(2)該村魚(yú)塘水質(zhì)導(dǎo)致了魚(yú)的集群死亡(只要是針對(duì)上述問(wèn)題所作出的科學(xué)合理假設(shè)均記分)
(3)水質(zhì)
(4)足夠的該村魚(yú)塘水;若干條健康的該村所養(yǎng)殖的魚(yú)
(5)①“若甲、乙兩盆中的魚(yú)均能正常生活”,則說(shuō)明此魚(yú)塘中的水質(zhì)不是導(dǎo)致魚(yú)集群死亡的原因.
②“若甲、乙兩盆中的魚(yú)均全部死亡”,則說(shuō)明魚(yú)的集群死亡與水質(zhì)無(wú)關(guān),可能存在其它原因.
③“若甲盆中的魚(yú)全部死亡,乙盆中的魚(yú)生活正常”,則說(shuō)明該村魚(yú)塘中的水質(zhì)是導(dǎo)致魚(yú)集群死亡的原因.
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 消費(fèi)者 | B. | 生產(chǎn)者 | ||
C. | 分解者 | D. | 即是消費(fèi)者又是分解者 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類應(yīng)多使用綠色環(huán)保的一次性用品 | |
B. | 圍湖造田,種植多種農(nóng)作物 | |
C. | 利用無(wú)性繁殖及組織培養(yǎng)等先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù),保護(hù)瀕危動(dòng)植物 | |
D. | 建立自然保護(hù)區(qū),保護(hù)生物的棲息環(huán)境 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小孩見(jiàn)到穿白大褂的大夫哭 | B. | 吃到面包時(shí)會(huì)分泌唾液 | ||
C. | 某人聽(tīng)見(jiàn)哀樂(lè)傷心不止 | D. | 鸚鵡見(jiàn)到客人會(huì)說(shuō)“你好” |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物種類越豐富,食物網(wǎng)就越復(fù)雜 | |
B. | 草原上所有的生物共同組成草原生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 麥田中的小麥和雜草之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
D. | 物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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