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【題目】科學探究的一般步驟有:__________、作出假設、_________、實施計劃和得出結論。

【答案】提出問題 制定計劃

【解析】

此題考查的是科學探究的一般過程,科學探究的一般過程:提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。

探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的,發現問題后,根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設,然后設計探究的方案,包括選擇材料、設計方法步驟等,按照探究方案進行探究,得到結果,再分析所得的結果與假設是否相符,從而得出結論,并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論,有時,由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結論。因此,在得出結論后,還需要對整個探究過程進行反思,即提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列哪項與鯽魚的水中生活無關( )

A.身體呈現梭形B.身體上長有鰭

C.有脊椎骨構成的脊柱D.用鰓呼吸

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某生物興趣小組做了探究玉米種子萌發所需的外界條件的實驗,假如你是其中的一員,請補全下列實驗方案。

1)提出問題:水對玉米種子的萌發有影響嗎?

2)作出假設:___________________________

3)設計實驗:

①取甲、乙兩個培養皿,在兩個培養皿內各鋪一層吸水紙。

②將20粒飽滿的玉米種子放置于甲培養皿中,再將______________放置于乙培養皿中。

③設置對照實驗,甲培養皿_______,乙培養皿_______,在其它條件相同且適宜的情況下,培養一段時間。(從下列AB.中選擇)

A.不加水 B.加適量水

從中找出本實驗的單一變量是____________。為了確保實驗只有一個變量,應采用_______實驗。

④每日定時觀察甲乙培養皿中玉米種子的萌發情況,并做好記錄。

4)實驗現象:甲培養皿玉米種子萌發,乙培養皿玉米種子不萌發。

5)實驗結論:____________________________

6)表達和交流:為什么用20粒玉米種子而不用1粒玉米種子做實驗?_______________________

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】海葵是青島海邊常見的腔腸動物。下列關于海葵的敘述,正確的是( )

A.海葵的消化方式與草履蟲相同,所有食物直接被吞入細胞進行消化

B.身體呈圓筒狀,兩側對稱

C.體表有用于攻擊和防御的刺細胞

D.消化道前端有口,后端有肛門

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于蒸騰作用的敘述錯誤的是(  )

A.促進植物對水的吸收

B.促進植物對水的運輸

C.可以降低葉而的溫度

D.可以促進植物產生有機物

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為了探究溫度對種子萌發的影響,小王同學設計了如下實驗。為了確保實驗的科學性和嚴謹性,請你選出最佳修改意見( )

花盆

綠豆種子

溫度

空氣

土壤

20

適量澆水

0

充足

土壤

20

不澆水

25

充足

A.都應適量澆水B.都應放在25℃的環境中

C.都應放在0℃的環境中D.都只需要1枚種子

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列不屬于生物多樣性的是(

A.物種多樣性B.基因多樣性

C.生態系統多樣性D.生物食性多樣性

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】梅雨季節,保存不當的食品和衣物表面很容易發霉,這是空氣中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖導致的。霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢?小平同學對此進行了探究,他的實驗過程如下:

組別

A

B

C

方法

將烤干的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環境里

將濕潤的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環境里

的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在環境里

實驗結果

(一周后觀察)

不發霉

發霉

分析實驗,回答:

(1)通過A與B的對照實驗,小平同學想探究的問題是:______

(2)這一對照實驗的變量是______;分析實驗結果,小平同學得出的結論應該是:______

(3)為了探究溫度對霉菌生活的影響,小平設計的C組實驗與B組實驗形成對照,C組中的①、②的條件分別是___________

(4)通過小平同學的實驗,請你說出一種防止食品發霉的方法:______

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】學習了動物間的信息交流后,王亮同學對螞蟻產生了濃厚的興趣,小小的螞蟻是靠什么完成信息交流的呢?通過仔細觀察,他發現,螞蟻的個體之間常相互敲打觸角,螞蟻也會用觸角敲打食物。于是,他猜想螞蟻的觸角有嗅覺作用,是靠觸角辨別氣味,進行信息交流的。他想設計實驗來探究這一問題,請你幫助他完成實驗設計。

1)提出問題:__________

2)作出假設:____________________

3)設計實驗方案:

①取體積相同的砂糖和木屑放在同一水平線上。

②取大小、活動狀況相同的10只螞蟻分成數量相等的AB兩組,A組剪去觸角,B__________,實驗組是__________組,對照組是__________組。

③把螞蟻同時放在砂糖和木屑中間等距離的地方,觀察螞蟻的活動。

4)預測結果:帶觸角的螞蟻準確的找到砂糖并取食;剪去觸角的螞蟻不能準確地取食砂糖。

5)實驗結論:____________________

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