【題目】每個生態系統都是各自獨立存在的,相互之間沒有聯系。( )
【答案】×
【解析】
試題分析:生物圈是最大的生態系統,包括地球上的所有生態系統。每一個生態系統都與周圍的其他生態系統相互關聯,如從非生物因素來說,陽光普照于所有的生態系統,大氣不停地有規律的環流,水和水蒸氣也在全球各個生態系統內運動。因此生物圈是一個統一的整體。從地域關系來說,各類生態系統也是相互關聯的。如黃河作為河流生態系統,源自西部源頭的森林生態系統、草原生態系統。河水奔流東區,滋潤著沿途的農田生態系統,養育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成湖泊生態系統、濕地生態系統。最終攜帶著陸地上的土壤和其他物質,融入海洋生態系統。因此生物圈是一個統一的整體。生物圈中的各生態系統都是各自獨立的說法是錯誤的。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】20世紀80年代,美國在亞利桑那州的沙漠中興建了“生物圈Ⅱ號”,模擬與地球--“生物圈I號”相似的生態環境,8名科學家在其中生活了一年多.無獨有偶,日本在北部沿海也建造了“迷你地球”--一個全封閉的人工生態環境,2位科學家于2005年入住“迷你地球”,開展科學研究.據此,請判斷下列說法中正確的是( )
A.“生物圈Ⅱ號”和“迷你地球”都不是生態系統
B.“生物圈Ⅱ號”中一定具有生產者部分
C.“迷你地球”里,2位科學家起到了生產者的作用
D.“生物圈Ⅱ號”和“迷你地球”中所需能量最終來源于發電廠
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在“探究溫度對霉菌生活的影響”的活動中,小悅按照如下方案進行了實驗,并根據實驗結果作出了結論。
甲組 | 乙組 | |
假設 | 溫度對霉菌生活有影響 | |
環境條件 | 溫暖潮濕 | 低溫干燥 |
實驗材料 | 一塊面包 | 一塊饅頭 |
處理方法 | 將實驗材料裝入袋中,放在各自的環境中 | |
實驗結果 | ||
實驗結論 | 霉菌生長在溫暖潮濕的地方 |
(1)該實驗方案中的變量有_________個,應設置_________組對照。甲組和乙組________(能或不能)構成一組對照實驗,原因是___________________________。
(2)該同學的實驗方案不合理,根據除變量外,其他條件均相同的原則,乙組的環境條件應改為__________________,甲組和乙組的實驗材料應_________。(相同或不同)
(3)請你根據假設預測實驗結果:_______(甲或乙)組材料發霉,________(甲或乙)組材料不發霉。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于生物與環境的關系的說法,正確的是( )
A.生物的生存環境是指影響生物的所有非生物因素
B.現存的每一種生物都有著與其環境相適應的形態結構、生理特征或行為方式
C.“千里之堤,毀于蟻穴”體現了環境對生物的影響
D.同種生物的個體之間只有合作關系
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片時,把載玻片放在實驗臺上,在載玻片中央滴一滴 ;而制作人體口腔上皮細胞裝片時,則在載玻片中央滴一滴 。蓋蓋玻片時應用鑷子夾起蓋玻片,使它的 __________先接觸載玻片上的液滴,然后 ,以免 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】2013年4月20日,四川雅安發生里氏7.0級地震。災情牽動著每個中國人的心。小華同學在關注災情和抗震救災情況并積極參加防震演練的同時,還發現有許多現象可以用自己學過的生物學知識解釋。
(1)小華通過電視看到了災情。面對親人的離去,很多人悲痛欲絕、情緒激動,這些行為是____________________________________________________ 共同調節的結果。
(2)在隨后的幾天里,小華一直心系抗震救災現場。一名埋在廢墟里3天的災民被救出時,救援人員立刻蒙上他的眼睛,目的是保護眼球結構中的______________免受強光的傷害。經過檢查發現,該災民身上有多處較深的傷口,醫生馬上給他注射了破傷風抗毒血清,破傷風抗毒血清中含有的________(填寫“抗原”或“抗體”)能與侵人人體的破傷風病菌結合,使其失去致病性。這屬于傳染病預防措施中的_______________
(3 )5月24日,小華隨學校參加了全市范圍內舉行的防震演練活動。隨著警報聲響起,人耳中_________內對聲波敏感的感覺細胞受到刺激,將聲音信息經過聽覺神經傳送,在________________中形成聽覺,又通過神經系統和運動系統等的協調作用,小華及其他同學迅速起身,有秩序地撤離教室,在操場上集合。上述過程屬于___________反射。
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