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10.如圖是縮手反射示意圖,下列敘述錯誤的是(  )
A.手碰到滾燙的煙囪縮回的過程中神經沖動傳導途徑是②→⑤→④→③→①
B.“燙”的感覺形成于大腦皮層中的軀體感覺中樞
C.當再靠近煙囪時他會格外小心,此反應類型屬于條件反射
D.人體的生命活動主要受神經系統的調節,也受激素調節的影響

分析 (1)神經調節的基本方式是反射.完成反射的神經結構是反射弧,包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器.反射弧必須完整才能完成反射,缺少任何一個環節反射活動都不能完成.
(2)識圖可知,①是感受器,③傳入神經,④是神經中樞,⑤是傳出神經,②是效應器.

解答 解:A、手碰到滾燙的煙囪后會立刻縮回,這時神經沖動傳導的途徑是:手上的①感受器→③傳入神經→④神經中樞→⑤傳出神經→②效應器(肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張)縮手.A錯誤;
B、在縮手后感覺到燙手,此感覺是在大腦皮層的軀體感覺中樞形成的.B正確;
C、縮手反射是人與生俱來、不學而能的,屬于非條件反射,而當再靠近煙囪時時他會格外小心,此反射類型是在非條件反射的基礎上,經過一定的過程,在大腦皮層參與下完成的反射,屬于條件反射.C正確;
D、人體之所以是一個統一的整體,是由于神經系統的調節作用,同時內分泌腺分泌的激素對人體也有調節作用;在人體內,激素調節和神經調節的作用是相互聯系、相互影響的,人體在神經---體液的調節下,才能夠更好地適應環境的變化.因此,人體各項生命活動的調節以神經調節為主,輔以激素調節.D正確.
故選:A

點評 解答此類題目的關鍵是理解熟記反射弧的結構和功能.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.當我們進入青春期后,由于生理的變化,心理也會發生明顯的變化.下列關于處于青春期少年做法與想法的敘述中,不正確的是(  )
A.作息有規律,保證均衡營養
B.積極參加文娛活動和體育運動
C.自行處理心理矛盾,絕不能打擾他人
D.異性同學間相處應有禮有節,建立真誠友誼

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖為部分遺傳概念的關系圖,圖中A、B、C分別是(  )
A.、染色體、遺傳信息、基因B.、染色體、基因、遺傳基因
C.、細胞核、染色體、基因D.、染色體、基因、細胞核

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.人體完成一個動作的順序,正確的是(  )
①骨骼肌收縮 ②肌肉附著的骨受到牽拉 ③骨骼肌接受神經傳來興奮.
A.①②③B.③②①C.③①②D.①③②

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.林老師雖年已古稀,但身板硬朗,精神矍鑠,分析其原因,這與他科學的鍛煉方式密切相關:
(1)夏天傍晚經常在樹林中的小路散步,此時此地空氣清新、涼爽、濕潤.這主要是由于綠色植物的光合作用和蒸騰作用生命活動的結果.
(2)李老師的鍛煉對環境的選擇引發了小亮同學的好奇心,他用儀器測量了小樹林中24小時的某氣體的變化情況,并繪制成曲線(如圖):你認為小亮測量的氣體是氧氣.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

15.取A、B兩個密閉的玻璃鐘罩.如圖所示,在A、B鐘罩中分別放入植物與蠟燭,然后將兩個鐘罩放在陽光充足的地方.
(1)觀察A鐘罩內蠟燭熄滅的時間為短;B鐘罩內蠟燭熄滅的時間為長.
(2)B鐘罩內蠟燭燃燒所需的氧氣來自于植物光合作用釋放的氧氣,燃燒所產生的二氧化碳被植物光合作用吸收.
從實驗結果你能得出的結論是綠色植物光合作用釋放氧氣.
思考與討論:為了讓B鐘罩內蠟燭能較長時間地燃燒下去,在設置實驗時,應注意什么?

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖所示,①→⑥表示人體的某個器官,A→E表示人體內的某項生理過程,據圖分析并回答問題:

(1)外界空氣經A過程進入①是通過呼吸運動實現的,B過程則是通過氣體擴散實現的;氧氣隨血液首先到達心臟的哪個腔左心房.
(2)我們在對溺水者實施人工呼吸之前,首先要清除其口、鼻內的異物和污物,這是為了保持呼吸道的通暢.
(3)C過程所需的消化液由肝臟分泌;E過程叫做吸收,發生的主要部位是小腸.
(4)③內的血液中比②內的血液中大分子物質濃度明顯升高,這主要與腎小球的過濾作用有關,若發現⑤中含有紅細胞和蛋白質,則可能是腎小球發生了病變.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.蜜蜂采蜜時所處的發育時期是(  )
A.幼蟲B.C.成蟲D.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.自然界中生物與生物之間是互相影響,彼此制約,相互依存的,下列匹配正確的是:(  )
1草原上的狼和鹿 2同窩的螞蟻  3冬蟲夏草 4根瘤菌與豆科植物
a. 合作關系    b.捕食關系    c.共生關系      d.寄生關系.
A.1-b    2-a    3-c   4-dB.1-d    2-a    3-b    4-c
C.1-a     2-c   3-d    4-bD.1-b    2-a    3-d    4-c

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