【題目】要檢測(cè)植物的光合作用強(qiáng)度,最方便的方法是檢測(cè)( )
A.氧氣的釋放量
B.二氧化碳的釋放量
C.有機(jī)物的形成量
D.水的消耗量
【答案】A
【解析】解:植物進(jìn)行光合作用放出氧氣,可以用薄膜氧電極進(jìn)行測(cè)定,它具有靈敏度高,操作簡(jiǎn)便,可以連續(xù)測(cè)定水溶液中溶解氧含量及其變化過程。是檢測(cè)植物光合作用強(qiáng)度的最方便的方法。
故答案為:A
A、植物進(jìn)行光合作用放出氧氣,可以用薄膜氧電極進(jìn)行測(cè)定,它具有靈敏度高,操作簡(jiǎn)便,可以連續(xù)測(cè)定水溶液中溶解氧含量及其變化過程.是檢測(cè)植物光合作用強(qiáng)度的最方便的方法,符合題意.
B、利用氣體分析方法測(cè)定光合強(qiáng)度比較準(zhǔn)確,而且不損傷植株,在光合作用的研究中測(cè)定CO 2 吸收量可用pH比色法,也可用紅外線氣體分析儀更精確地測(cè)定,但比較麻煩,不符合題意.
C、有分析可知,水的消耗量不容易反映出植物的光合速率,不符合題意.
D、干物質(zhì)的積累可用改良半葉法測(cè)定,即將植物對(duì)稱葉片的一部分遮光或取下置于暗處,另一部分則留在光下進(jìn)行光合作用,過一定時(shí)間后,在這兩部分葉片的對(duì)應(yīng)部位取同等面積,分別烘干稱重.因?yàn)閷?duì)稱葉片的兩對(duì)應(yīng)部位的等面積的干重,開始時(shí)被視為相等,照光后葉片重量超過暗中的葉重,超過部分即為光合作用產(chǎn)物的產(chǎn)量,并通過一定的計(jì)算可得到光合作用強(qiáng)度.該方法的優(yōu)點(diǎn)是可以直接測(cè)出有機(jī)物的實(shí)際積累量,但費(fèi)時(shí)較多,且損傷植株,不能對(duì)指定的葉片或植株進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究.不符合題意.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】同學(xué)們?cè)谧觥疤骄坑绊懯髬D分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)時(shí),都親自捕捉過鼠婦。大多數(shù)同學(xué)都是在石塊下、花盆底部或者在放置擦地墩布的角落里捉到鼠婦的。
(1)小明在校園里澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只鼠婦。他和同學(xué)們對(duì)它的生活環(huán)境發(fā)生了興趣,便一起去尋找探索,記錄各處發(fā)現(xiàn)鼠婦的數(shù)據(jù)如表。根據(jù)他們的記錄,可知適宜鼠婦生存的環(huán)境條件是
地點(diǎn) | 鼠婦只數(shù) |
水泥路上 | 0 |
水槽邊的石頭下 | 24 |
種花的濕花盆底下 | 18 |
干草地中 | 2 |
(2)請(qǐng)你從生物與環(huán)境關(guān)系的角度,提出一個(gè)問題,并作出相應(yīng)的假設(shè)。
提出問題:。
作出假設(shè):
(3)制定計(jì)劃:設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
如果全班同學(xué)分為6個(gè)小組在同時(shí)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),那么為了減少實(shí)驗(yàn)誤差, 我們應(yīng)當(dāng)取全班6個(gè)小組第10次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的值
(4)做完實(shí)驗(yàn)后,你是怎樣處理這些鼠婦的?。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】植物又起到保護(hù)作用的保護(hù)組織,人體內(nèi)與之功能相同的是( )。
A.結(jié)締組織
B.上皮組織
C.肌肉組織
D.神經(jīng)組織
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列敘述不正確的是( )
A.隨著人類改變生物圈能力的不斷增強(qiáng),人類的許多破壞性活動(dòng)已超出生物自身調(diào)節(jié)能力
B.加快研究快速降解塑料用品的方法,減少“白色污染”
C.保護(hù)生物圈是每位公民義不容辭的責(zé)任和義務(wù)
D.我國(guó)人口眾多,個(gè)人的行為不會(huì)對(duì)生物圈造成太大的影響
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于花的說法中錯(cuò)誤的是( )
A. 兩性花都進(jìn)行自花傳粉
B. 向日葵的花是一個(gè)花序
C. 玉米依靠風(fēng)力傳播花粉的
D. 一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠和花蕊
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為研究陽(yáng)光對(duì)花生發(fā)芽的影響,李明同學(xué)設(shè)計(jì)了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),在甲和乙兩個(gè)花盆中種了花生,并對(duì)陽(yáng)光、溫度和水加以控制,下表中一、二兩處應(yīng)是( )
花盆 | 陽(yáng)光 | 溫度 | 水 |
甲 | 向陽(yáng)處 | 20℃ | 充足 |
乙 | 暗室 | 一 | 二 |
A.20℃不充足
B.20℃充足
C.30℃不充足
D.30℃充足
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列措施與其依據(jù)或目的不一致的是
A. 不能一次施肥過多——防止發(fā)生“燒苗”現(xiàn)象
B. 白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳——增強(qiáng)呼吸作用
C. 移栽植物時(shí)根部帶土團(tuán)——保護(hù)幼根
D. 在種植草莓的大棚里放養(yǎng)蜜蜂——幫助植物傳粉
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將甲乙兩支試管分別加入2毫升冷卻的漿糊,再向乙里注入2毫升清水,向甲試管注入2毫升唾液。然后將甲乙試管都放入37度的水浴中10分鐘,取出冷卻后分別加入兩滴碘液,振蕩后觀察:
(1)甲試管中的現(xiàn)象乙試管中的現(xiàn)象是
(2)乙試管在試驗(yàn)中的作用是。
(3)此實(shí)驗(yàn)的變量是
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明。
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